提高提问有效性，为课堂助力添彩--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高提问有效性，为课堂助力添彩

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：谢家利

[导读] 提问是课堂必不可少的一个环节，在以往的教学当中没有有效利用，教师要想提高教学效率，就要有效的将提问利用起来，提问可以给学生提供探索、思考和表现的机会，有效激发学生的自主积极性。

重庆市江津区实验小学校谢家利 402284

【摘要】提问是课堂必不可少的一个环节，在以往的教学当中没有有效利用，教师要想提高教学效率，就要有效的将提问利用起来，提问可以给学生提供探索、思考和表现的机会，有效激发学生的自主积极性。
【关键词】有效性提问课堂效率
        【正文】有经验的教师会利用课堂上的一切形式，来提高课堂的活跃度和参与性。提问作为课堂必不可少的一个形式，教师要充分利用，在提问中提高师生互动，学生向教师反馈对知识的掌握程度和自己的所思所想，教师提问为学生提供展现自己的机会，使学生创造性的运用知识，对知识增加自己的理解，学生运用自己的语言，对所理解的知识进行加工。
        一、有效提问对课堂效果的积极意义
        现在的学生，学业压力都很大，课程任务重，除了学校的课程外，还有各种课外补习班，繁重的课程任务使得学生精疲力尽，在课堂上难免会分心，无法集中注意力，这种情况加大了教师的教学难度，课堂教学效果令人堪忧。在这种情况下，课堂提问就显得尤为重要，课堂提问有时能为课堂营造一种紧张感，使学生的注意力高度集中，不会随意分心。再者，通过提问，教师就能准确有效的了解到学生对知识的掌握情况，以便于调整教学方案，对学生的薄弱点查漏补缺。当今这个时代，人才踊跃，竞争压力大，机会有限，需要主动去争取，通过课堂提问，在一定程度上可以提高学生的胆识和积极性，给学生表现的机会，增加学生的自信，为学生的发展做长远打算，帮助学生将来更好的立足社会。
        二、提高提问有效性的具体措施
        2.1提问要掌握好难易度，把握重点
        课堂上教师所提的问题要与学生思维水平相适应，太难的问题，学生回答不上来，触及到学生的思维和知识盲区，太简单的问题，不能反应学生的真实水平，没有起到提问的作用，白白浪费课堂时间，不利于教学的顺利展开。因此，这就要求教师在提问题之前充分考量，一个问题，是否真正检验能对学生的知识水平，是否涉及到了上课的重点知识，一节课的时间有限，不能有一丝一毫的浪费，所以，教师要提出有水平的好问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在学习西师版小学数学五年级下册第二单元《长方体和正方体》这一单元的内容时，教师可以通过以下几个问题开展教学，第一个问题“长方体和正方体的概念是什么”这个问题涉及长方体和正方体的基础知识，帮助学生学习这一节的基础和重点内容；第二个问题“生活中有哪些物体是正方体或长方体”，这个问题可以使学生联系实际，便于学生理解概念；第三个问题“除了长方体和正方体还有哪些立体图形”这个问题是对知识的拓展，让学生充分去思考。这三个问题有易到难，重点明确，帮助学生掌握课堂内容。
        2.2提问要有启发性，避免浮于表面
        有的教师在面对学生时，总怕学生学不会，面对知识点事无巨细的传授给学生，在提问时也是一板一眼的一问一答的形式，在学生回答不上来的时候，就会直接告知学生标准答案，没有留给学生足够的思考空间和时间，虽然看似充分利用了课堂提问，但却没有收到理想的效果，真正起到提问的作用，没有激发学生的学习积极性，学生只是学会了知识，并没有学会如何自己汲取知识。因此，教师在提问时，要讲究策略，提问要有启发性，不能浮于表面，不涉及问题的本质，要引导学生充分思考。
        例如，在学习西师版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》这一单元时，由于接触的事一个全新的知识，触及到学生的陌生领域，教师的提问就要具有启发性，“在学习分数以前学过的数是什么”，这个问题可以让学生充分利用以前的知识，让学生消除畏惧对新知识消除畏惧心理；“分数相比于之前学过的整数有哪些特别之处”，这个问题可以让学生充分思考学习分数的意义，分数可以表示整数不能表示的情况，让学生感受到学习分数的重要性，以此产生学习的兴趣。
        2.3封闭性问题和开放性问题合理搭配
        在实际的教学过程中，有些教师并没有充分利用提问这一课堂环节，在一定程度上，提问可以反映一个教师的教学水平，在一堂课上，一套完整严谨的提问应当包含封闭性问题和开放性问题，这两种问题的优缺点在这里不多加赘述，教师在提问时结合课本知识进行提问，可以有效了解学生对知识的掌握情况，开放性和封闭性两者交叉进行，更能充分利用提问了解学生课堂掌握情况。例如，在学习西师版小学数学四年级上册第六单元《相交与平行》这一单元时，教师提问就可以合理搭配封闭性和开放性，“相交和平行的概念”是一个封闭性的问题，是有标准答案的但“生活中有哪些相交与平行的状况”这个问题就有很大的自我发挥空间。
        【结束语】课堂提问作为一种基本的课堂教学活动，未来有更多的可能性能够被教师和学生共同探索。教师通过提问增加课堂形式的多样性，也增加了课堂的严谨和完整性。提问这一课堂必备环节，教师可以挖掘出更多有新意的内容，为课堂助力添彩。
【参考文献】
[1]周瑞芳."课堂提问在小学数学教学中的有效性实施探析." 天津教育 .32(2020):86-87. doi:.
[2]郑卫民."提高提问有效性,为课堂助力添彩." 华夏教师 .06(2015):21-22. doi:10.16704/j.cnki.hxjs.2015.06.025.