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快乐读书吧之《安徒生童话》整本书浅论

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：蒲乐洋

[导读] 安徒生的童话创作分为三个时期:第一个时期是“讲给孩子听的故事”，这一时期安徒生的写作灵感来源于民间故事，如《拇指姑娘》《皇帝的新衣》等。这类作品情节结构简单，歌颂真善美，表达着对理想的希冀;第二个时期的故事被称为“新的童话”，如《卖火柴的小女孩》《影子》等，时常流露出忧郁的情绪，带有现实主义色彩;第三个时期则几乎不再是童话，而以“故事”来命名，如《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》等，更多表达了安徒生对

北京亦庄实验小学    蒲乐洋    100176

       一、安徒生童话整体概述
        （一）安徒生童话的创作分期
       安徒生的童话创作分为三个时期:第一个时期是“讲给孩子听的故事”，这一时期安徒生的写作灵感来源于民间故事，如《拇指姑娘》《皇帝的新衣》等。这类作品情节结构简单，歌颂真善美，表达着对理想的希冀;第二个时期的故事被称为“新的童话”，如《卖火柴的小女孩》《影子》等，时常流露出忧郁的情绪，带有现实主义色彩;第三个时期则几乎不再是童话，而以“故事”来命名，如《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》等，更多表达了安徒生对社会的反思和对人的思考。
        （二）安徒生童话的文本价值
        1.讴歌人性的真善美，精神赋能
        安徒生的童话里充满着爱与温暖，讴歌真、善、美，孩子阅读他的童话能获得正向的能量，即使长大大人，在面对危险和苦难时也能从中获得慰藉。
        一方面，安徒生童话赞美着个人的真、善、美，比如《海的女儿》、《守塔人奥勒》等。在《海的女儿》这篇童话里，小美人鱼善良纯真、忘我利他，有金子般的品质。第一次是她十五岁生日那天晚上，他不顾自己的安危前去相救。第二次是这位被搭救的王子爱上别的女人，当他梦中喃喃着新娘的名字时，她完全有理由、有动机又有胜算结束王子的性命，她还是选择自己化作泡沫。也许在当代这种舍己为人、自我牺牲是不那么被歌颂的，特别是象征着美好的爱情也被很多成人嗤之以鼻。我们在带领孩子们剖析理解故事时，应该有自己的角度和解释的深度。
一方面，安徒生童话中的人性之美不仅是单方面付出的典型个体上，而且表现在人与人之间。《野天鹅》中的公主艾莉莎和十一个哥哥们的守望相助就是很好的代表；《老头子做事总不会错》则侧面描写了家人之间的相处。
        2.讽喻社会的现实，揭示哲理
        安徒生的作品在反映社会现象的同时，往往也揭示某种人生哲理，给人以启迪或者警醒。《从皇帝的新装》这篇作品可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻，深刻到让人想起了鲁迅的那篇颇有意思的“黑屋子”的文章首先，衣服不过是一个人的外在附属品，皇帝却沉迷于此，这种铺张浪费和形式主义是现实生活现象的一个反映。其次，这篇文章深刻讽刺了虚伪的从众心理，这是人性中普遍的弱点。
        除此以外，《猪倌》、《夜莺》等也都在都有警示作用，以浅显的故事告诉人们深刻的道理。
        3.想象神奇有趣，表达幽默
        安徒生的童话充满诗意的想象，这是其显著的艺术特征，甚至具有自己的美学风格的，值得细品。
        根据部编教材的要求，二、三年级均可鼓励学生阅读安徒生作品集，安徒生童话也很适合学生在高年级重读。《安徒生童话》在积累优美语言、发现童话形象的丰富性、体会想象的奇特、对照阅读和关联阅读等方面有重大的教学价值。
        二、安徒生童话整本阅读指导
        部编配套的《安徒生童话》中选录了12篇童话，类型丰富，符合低年级学生的阅读习惯。我们就一起来看看如何组织导读、通读与精读。
       （一）安徒生童话的整体导读
        学生并不是第一次接触《安徒生童话》，激活已有的阅读经验，引发其继续阅读的兴趣非常关键。于是，在导读环节设计了三个活动。
        1.熟悉的童话猜一猜
        请学生根据下面的图片猜猜这是哪篇童话故事。

        2.离奇的情节猜一猜
        请学生读读下面的片段，猜一猜，故事会怎样发展呢？
        《打火匣》中士兵听了巫婆的话，钻进树洞底下。他在第一个房间中看见一只狗，那只狗的眼睛像茶杯那么大。在第二个房间中又看见一只狗，狗的眼睛有水轮那么大。第三个房间中会不会还有一只狗呢？如果还有一只，你猜它的眼睛有多大？擦一下打火匣出现的不是火焰，你猜会出现什么呢？
        3.奇异的情节读一读
       安徒生童话中有很多神奇的人物、神奇的环境、神奇的宝物……读一读下面小段落，看看是不是很有趣。
        可摘取《海的女儿》、《拇指姑娘》、《野天鹅》中的描写段落，也可试着读一读、画一画。
        （二）整本书通读与篇章通读
        整本书通读中我们可以采取两种方式，让学生关注到全书的整体情节的方法有两种：一是看目录谈发现，这也是二年级整本书阅读中学生习得的阅读策略。二是结合目录进行分类，特别是可以引导学生根据故事的主人公类型或故事主题进行分类。
        另外要讲的是篇章通读的活动设计，特别是学生已经熟读或容易理解的故事。
        1.设计快问快答的游戏
        在通读过程中，不需面面俱到或者仔细研读字句，可以通过趣味问答的方式增加学生阅读的趣味性，特别是出信息提取类题目。
        2.复述故事
        （1）根据图片讲故事
        这是对二年级下册阅读策略的应用，《皇帝的新装》和《打火匣》就可以鼓励学生根据图片讲故事。
        （2）串联词语讲故事
      《拇指姑娘》蛤蟆抢亲——鼹鼠求婚——遇见王子

        （三）逐个篇章的精读与鉴赏
         《安徒生童话》的篇目不少，那么如何推荐阅读深度又不显得零碎呢，一篇带类是个很好的方法，我们就以《拇指姑娘》为例。
        1.提取信息，感受拇指姑娘形象的离奇以及生活环境的离奇
        参见书前的提示：

        2.回顾内容，发现拇指姑娘离奇的经历
       （1）名字由来
        拇指姑娘的名字是怎么来的呢？自由读读第一页上的话。
        Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。
        Δ除了小，你还觉得她长得怎么样？美在哪儿？
        （2）蛤蟆抢亲
        ①仔细看看图，拇指姑娘的摇篮是什么样的？
        ②图上的癞蛤蟆长得什么样？
        ③癞蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡莲叶子上，她的心里好害怕。她一边哭，一边会说什么呢？
        ④表演拇指姑娘伤心的样子。
        ⑤后来是谁救了拇指姑娘呢？
        （3）鼹鼠求婚
        ①拇指姑娘开始了一个人的流浪生活，冬天来到了。拇指姑娘冷极了，她哆哆嗦嗦地向前走，忽然发现前面有一座房子，这是田鼠婆婆的家，和外面寒冷的野外比起来，田鼠婆婆的家有什么不同呢？
        ②一天，田鼠婆婆的邻居鼹鼠来做客，你觉得鼹鼠先生长得怎么样？
        ③他也爱上了拇指姑娘，他邀请田鼠和拇指姑娘去他家玩。在去鼹鼠家的通道里，拇指姑娘发现了一只冻僵的燕子。拇指姑娘想尽方法照料这只燕子。
        ④找好朋友合作表演拇指姑娘照顾燕子的情景，体会拇指姑娘的善良。
        ⑤燕子走后，拇指姑娘的生活又恢复了平静。可是没过多久田鼠婆婆让拇指姑娘嫁给鼹鼠，田鼠婆婆还特地为拇指姑娘做了一件新衣服，拇指姑娘同意吗？假如拇指姑娘住在地下会怎么样？
        （4）遇见王子
        ①正当拇指姑娘很伤心的时候，谁飞来了？
        ②燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞过田野，飞过高山，飞过大海，来到了鲜花盛开的地方，拇指姑娘又碰见了谁呢？
        ③你喜欢王子吗？
        ④拇指姑娘找到了属于自己的幸福，她和王子自由自在、快乐地生活着，永远，永远——
        另外，我们一直开展的期末戏剧展演活动也是对童话阅读的延展。由略到详、由点到面的阅读，由此开展一场美妙的童话之旅。