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综合医学院校中医学专业建设生态课堂的策略探讨

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：杨成

[导读] 建设中医专业的生态课堂，对中医专业的高水平本科教育具有重要意义。笔者将我校教学经验与文献理论相结合，从增强学生的专业自信、推进学生的中医临床、营造积极的教学环境、科学合理地使用教学媒体等策略着手，探讨综合医学院校中医专业的特殊性和建设“生态课堂”的策略，以期为提高教学质量和进一步深化中医学教学改革提供参考。

重庆医科大学中医药学院杨成 400016

摘要：建设中医专业的生态课堂，对中医专业的高水平本科教育具有重要意义。笔者将我校教学经验与文献理论相结合，从增强学生的专业自信、推进学生的中医临床、营造积极的教学环境、科学合理地使用教学媒体等策略着手，探讨综合医学院校中医专业的特殊性和建设“生态课堂”的策略，以期为提高教学质量和进一步深化中医学教学改革提供参考。
关键词：生态课堂；中医专业；文化自信
        1.引言
        生态课堂是以传统课堂形式为基础，对其进行了生态学改造而形成的联系的、发展的、和谐的、共生的课堂。[1]生态课堂是近年高等教育倡导的课学模式。中医专业建设生态课堂的发展模式和策略，已有多个高等中医药院校进行了探讨和实施。与传统的中医药院校相比，综合医学院校的中医专业具有特殊的社会环境与教学环境。如何在特殊环境中建设中医专业的生态课堂并大限度发挥生态课堂的功能，笔者将教学经验与文献研究相结合，总结如下。
        2.综合医学院校中医专业的特点
        2.1专业环境的特殊性
        与中医药院校相比，综合医学院校的中医专业具有特殊的校园环境与教学环境。与西医临床类学生相比，中医专业学生人数少、院系规模小、临床实习基地少及就业选择机会少。
        2.2中、西医的融合与碰撞
        综合医学院校的中医专业的劣势在于，学生在建立完整的中医基础理论体系之前就受到中西文化、中西医学的碰撞与冲击，与传统高等中医院校相比，应更注重培养学生对中华传统文化的认同和热爱，增强学生对中医学的学习热情和专业自信[2]。
        2.3学生视野广阔
        综合医学院校的中医专业也有许多优势：学生在多学科交叉的校园教学活动、社会活动中拓展了广阔的视野；中医专业学生和临床专业学生共享基础课程资源及平台，扎实了的现代医学基础；中医专业学生在综合医学院校的平台和氛围锻炼了较强的科研能力及创新思维，有利于中西医融合的发展。
        3.综合医学院校中医专业生态课堂的建设策略
        3.1增强学生的专业自信
        建设综合医学院校中医专业的生态课堂，首先要增强学生的专业自信。要培养本专业学生对中华传统文化的热爱之情，建立对中医药的正确认知，可以从以下角度考虑人才培养策略：1、对中医专业学生开设中华传统文化公共课程、中国医学史基础课程，培养学生对中华传统文化的热爱之情，开启学生的中医传统思维模式和视角；2、将中医药文化融入第二课堂。将中药的鉴别和标本制作融入暑期社会实践，组织参观中医文化博物馆，举办中医学知识技能竞赛等，在我校营造“中西医并重”的校园氛围，充分利用校内外教学资源，开展丰富多彩的校园活动、社会实践活动，将中医药历史文化和知识技融入第二课堂，营造“传承与发扬中医药文化”的校园氛围。

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        3.2推进学生的中医临床
        建设综合医学院校中医专业的生态课堂，应推进学生的中医临床，认识中医药的临床实效性和可操作性，使学生的中医药认同感具有具体的现实基础。推进学生的中医临床可以从以下方面着手：1、落实“早临床、多临床、反复临床”的构想，让学生们在大三进入临床课程阶段尽早见习，了解医生的实际工作状态、中医卫生机构的运行情况、学习与病人沟通交流，在实践中开始中医医师的职业教育；2、开展中医师承培养工作，我院中医专业学生在进入临床阶段即确定一名师承导师，导师带学生门诊临床并进行中医专业知识和技能指导，使导师与学生之间建立传统中医师带徒的关系，为学生开启了中医的探索之门。
        3.3营造积极的教学环境
        建设综合医学院校中医专业的生态课堂，需要营造积极的教学环境，构建生态课堂考虑以下策略：1、将“课程思政”内化到教学中，强调知识技能与“立德树人”的理念并重。不断提高学生的思想水平和政治觉悟，增强学生的社会责任感和主人翁意识。2、对中医专业学生开展小班教学。采用TBL、PBL、翻转课堂等混合教学模式，使师生之间交流顺畅，建立良性的情感联系。3、在学院、教室、会议室及公寓楼的布置上融入中医药文化元素。4、在大学内和校际间开设中医类别公共选修课，使更多医学及非医学专业了解、接受正规的中医学教育。
        3.4科学合理地使用教学媒体
        信息技术在中医高等教育课堂中的应用已发挥重要的作用。生态课堂需要现代信息技术的支持，也需要多种媒体手段。线上线下混合教学模式是中医专业高等教育的改革发展趋势。学习者在学习一门课程或一个教学项目时，课程或项目的各个模块较为科学地整合在一起，为学习者提供整体学习体验 [3,4]。新冠疫情期间，教师们意外的由讲台和教室走向网络平台，开启了在线教学的全新尝试[5]。在以学生为中心、以能力培养为指向的教学改革背景下，从学生视角出发建设生态课堂，关注学生课堂体验及评价，因材施教、制定适宜的教学方案，对保证教学质量和学生的成长发展有非常重要的作用。
        4.结语
        生态课堂是以传统课堂形式为基础，对其进行了生态学改造而形成的联系的、发展的、和谐的、共生的课堂。建设中医专业的生态课堂，最大限度发挥生态课堂的功能，对中医专业的高水平本科教育具有重要意义。综合医学院校中医专业是中医学高等教育的重要组成部分，其生态课堂的建设对深化中医学教学改革具有重要意义，仍然任重而道远。
参考文献
[1]朱开炎. 生本教育的生态课堂教学模式[J]. 课程.教材.教法, 2004(05):34-36.DOI：CNKI:SUN:KJJF.0.2004-05-007
[2]沈理,钮晓音,邵莉.在线教学中医学教学团队重构的探索与思考[J].中华医学教育探索杂志,2020,19(6):643-646.DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20200507-00145
课题来源：
重庆市卫生和健康委员会重点项目中医专业学位硕士生培养与住院医师规培相结合的过程质控与管理研究 201810-202109
重庆市教育委员会项目：西医院校的中医专业研究生中医特色培养方案研究YJG143075