新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探周煜鑫--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探周煜鑫

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：周煜鑫

[导读] 信息技术是近几年才开始被引入到课堂的新型教学模式，主要的应用方式就是教师将课堂中的一些重要知识点制作成小视频，然而让学生更加有针对性地学习和巩固知识点。通过将信息技术引入高中英语课堂，有助于提升教师的教学质量，加深学生对知识点的印象和理解。本文主要分析新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探

陕西省西咸新区秦汉中学周煜鑫 712000

摘要：信息技术是近几年才开始被引入到课堂的新型教学模式，主要的应用方式就是教师将课堂中的一些重要知识点制作成小视频，然而让学生更加有针对性地学习和巩固知识点。通过将信息技术引入高中英语课堂，有助于提升教师的教学质量，加深学生对知识点的印象和理解。本文主要分析新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探
关键词：新理念；信息技术；高中；英语教学；应用研究
        引言
        互联网时代的到来为我们的生活带来了巨大的改变，标志着我们已经进入了一个新的领域。它不仅对生活有一定影响，也影响了很多除生活以外的领域，尤其是在教育方面的改变。随着信息技术在教育领域应用的越来越广泛，学生们对于学习英语的兴趣也越来越大，课堂氛围也变得越来越活跃，师生关系也相处的越来越融洽。对于教师与学生而言，既是学习的机会，也是面对诱惑的挑战，所以只有以正确的心态对待这份改变，才会提高学生们的英语成绩，才能达到教师与学生们心目中理想的效果。
        一、高中英语教学现状分析
        （一）学生学习英语的兴趣不高
        英语作为一门语言类学科，不但需要学习者有足够的时间、一定的学习兴趣，并长期坚持训练，而且需要学习者投入足够的心力去大量记忆。很多学生一开始就只把英语当作一门普通学科，没有意识到其作为语言学科的特殊性，造成学习兴趣缺失，进而使学习困难重重，最终往往由于难以获得成就感而厌学、弃学。微课主要是围绕某一项知识点，以视频为主要形式来开展的教学活动，通常的学习时长在10分钟左右，且学习时间和地点都比较自由能突出重点内容，丰富教学资源。研究表明，将微课应用到英语教学中，有助于提高学生的学习兴趣，能辅导学生在课外的学习，增强其在实际生活中应用英语的能力，扩展英语教学的深度和广度。目前，高中英语教学存在以下现象。
        （二）高中英语教师专业知识落后
        英语的教学不同于其他课程。高中英语老师一定要迅速更新自己的知识库，不断丰富教学资源，利用创新的技术手段，跟上时代的需求，与国际化的英语教学接轨。但实际上，英语教师接受新资源的条件是非常有限的，往往不能及时更新英语教学知识，出现教学滞后等现象。这对完成新的教学任务具有制约作用。
        （三）高中英语教学手段落后，考核方式单一
        大部分高中教师还没能很好地转变教学理念，还是采用传统的粉笔+板书的教学方式。这种教学手段是非常落后的，不利于学生主体地位的形成，也没有结合英语课程的学习要求，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师更多还是用试卷考查学生的英语学习水平。这种考核制度比较过时，而且多涉及套路式的英语知识，导致学生虽然能较好地完成笔试，但不能发展在实际生活或工作中应用英语的能力。针对现在大部分高中学校英语教学存在的问题，教师应该积极调整，利用现代化信息技术，创新教学手段，提高英语教学质量和教学效果。微课就是一种非常实用的、有效的教学方法。
        二、高中英语教学在信息技术下的优势
        （一）有助于英语听力的提升
        在英语课之前，教师可以利用多媒体进行一些简单的英语听力练习，为学生全身心投入英语课堂做预热准备。传统的英语听力教学仅仅是教师进行教授，与标准的英语有很大的差别，及时老师教的再优秀，英语听力也会出现很大的差别。而随着信息技术的不断提高，利用多媒体教学不仅可以听到标准的英语还可以看到图片或视频、英文字幕、声音，多方位进行学习，这种教学方式不仅提高了学生们学习英语的兴趣，还增加了他们对英语知识的求知欲望。
        （二）有助于英语口语的提升
        在当今社会背景下，全球变得越来越国际下，英语作为全球化的第一语言也变得越来越重要，因此，学习英语成为重要学科之一。想要英语和汉语学的一样好，最重要的是身处什么样的环境之中，学生只有身临其境的去学习、去感知才能得到大幅度的提升。信息技术中的多媒体教学可以满足这一点，学生不仅可以通过社交平台与外国友人进行学习交流，还可以请外国老师进行非面对面的教学。不仅如此，学生也可以自己练习英语口语如通过计算机读英文，并可对自己的发音进行即时点评。这种学习方式不仅可以养成学生们自主学习的能力，也可以培养他们的自信心，有助于他们的学习成长。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）有助于英语写作的提升
        英语写作结合了听力与口语的难度，也是衡量学生学习英语成绩的指标。在新媒体环境的教学下，学生可以通过搜集一些写作信息进行训练，同时记住英语语法的表达。例如，教师在要求学生对一篇英语作文进行训练时，可以将一些重要的句型展示出来，在配合一些有关写作要求的视频进行播放，将会对学生的英语写作水平有很大的帮助。除此之外，教师也可以在网上对一些优秀的英语作文下载下来当做范围供同学们进行参考。
        三、新理念下信息技术在高中英语教学中的应用策略
        （一）将信息技术与高中英语口语教学结合
        教师在进行高中的英语教学时，可以利用信息技术进行相关教学，为学生建立良好的英语口语学习情境，同时转变学生在传统式英语课堂的教学地位，让学生成为高中英语课堂的主导，让学生在个性化发展的同时感受到高中英语带来的魅力和乐趣。让同学们在上课前做好预习，同时建议同学们可以在网络上搜集与文化遗产有关的信息越全面越好，再进行整理以小组为单位制成每个组的ppt在进行信息化教学课堂学习时，让同学们进行分组英语辩论，最后哪个组提出的关于文化遗产方面的知识全面且正确率高，哪组就胜出。通过建立辩论会的情境，促进了学生之间的良性竞争和集体意识，同时在进行信息化资料搜集时还促进了学生在高中英语学习方面的主观能动性在进行英语辩论中，学生通过英语口语的方式进行叙述对学生高中英语口语上的学习也有着很大的帮助。因此在高中英语教学中科学合理地使用信息化会促进学生对高中英语的兴趣，从而全面提高了高中英语的综合水平。
        （二）将信息技术与高中英语听力教学结合
        高中英语教师在进行高中英语听力教学时，往往采取传统的高中英语听力教学模式，也就是用一台录音机，播放和本堂课内容相关的英语听力。但仅采用这种高中英语听力教学的手法太过于单一，不足以吸引当前紧跟信息化潮流的学生们，因此在进行高中英语听力教学中，高中英语教师可以引用信息化手段创新高中英语听力教学的方式，例如在进行部编版高中一年级英语必修二Unit5Music的学习时，通过信息化设备播放与本堂课有关的英语音乐和英语视频，在课余时间还可以给学生播放当下热门的英语电影等，信息化的引入让高中英语听力教学变得多元化，烘托了高中英语课堂的教学气氛，也丰富了高中英语的教学内容，改变了学生对高中英语课堂的固化思想，激发了高中生对高中英语的学习热情，通过信息化设备播放的英语听力，也潜移默化的纠正了学生们在英语口语上的发音，提高了学生们的英语语感。因此有效地促进了高中英语听力的学习。
        （三）明确课堂教学的主次
        信息技术作为一种新兴的教学模式，在课堂教学中有着十分广泛的应用，许多教师将微课看作了提升教学质量的唯一途径，在日常的教学活动中过于依赖微课教学。虽然说信息教学能够改善传统教学模式中枯燥乏味的现状，为课堂教学注入活力，但这并不是说信息教学是高中英语教学的唯一形式，可以完全取代传统的课堂教学。视频一般涉及的知识点比较单一，视频的时长十分有限，很难将知识点涉及到的所有内容都呈现出来，如果单纯的依靠信息教学，将难实现预期的教学效果。信息教学的侧重点在于培养学生的听说读写能力，学生通过英语学习不仅需要具有这些能力，更重要的是要具有学科思维和学科素养，信息教学难以满足学生全面发展的需求。教师在课堂教学中，需要明确课堂的主次，合理利用微课教学，在传统的教学中渗透微课，从而丰富课堂教学形式，实现英语教学的有效性。
        结束语
        信息技术作为当前发展最快，适用范围最扩散、更新速度最快、内容最集中的网络技术，在海量的信息资源和信息容量面前，可以帮助我们在当前了解到任何地方的最新讯息。高中英语是一个学习语言的学科，所以要求在英语教学中要营造良好的学习环境和教学氛围。在高中英语教学中采用信息技术可以满足这些需求，同时信息技术的使用激发了学生们对高中英语教学的兴趣，通过多样性的教学方式，从侧面促进学生综合素质的全面发展，所以将信息技术应用到高中英语教学中来是非常重要的。
参考文献：
[1]杨爱琴.信息技术在高中英语课堂教学中的运用[J].课程教育研究,2020(14):113.
[2]宋竹青.现代信息技术与高中英语课堂教学的整合探究[J].课程教育研究,2020(05):114-115.
[3]裘群.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].中国新通信,2019,21(19):198.
[4]保吾尔江·艾滨.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].中学教育，2018（07）：40-41.
[5]李秀慧.浅谈新课改下高中英语教学与信息技术的有机整合[J].学周刊，2018（04）：78-79.