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小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略研究

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：刘燕

[导读] 小学班主任在进行工作的过程中，除了开展日常的班级管理工作之外，做好德育教育工作也是其工作的重点之一。开展此项工作有助于提高学生的综合素质，为学生的未来成长奠定坚实基础。为此这就要求小学班主任根据现实情况，选择切实可行的管理措施，本文就此进行相应研究。

襄阳市第一实验小学刘燕

摘要：小学班主任在进行工作的过程中，除了开展日常的班级管理工作之外，做好德育教育工作也是其工作的重点之一。开展此项工作有助于提高学生的综合素质，为学生的未来成长奠定坚实基础。为此这就要求小学班主任根据现实情况，选择切实可行的管理措施，本文就此进行相应研究。
关键词：小学班主任；德育教育；激励策略
        引言
        现阶段，教育正处于教学改革的新时期，新的教学目标强调在教学过程中渗透德育教育。所以这就对小学班主任管理工作的开展提出了更高要求。但是受多方面原因的影响，小学德育教学工作在进行过程中存在诸多问题。所以如何使其正常进行下去成为了小学班主任的工作重点，本文对此进行一系列的探讨。
         一、当前小学开展德育教育过程中存在的问题
        （一）学生对德育知识不感兴趣
        兴趣是学生学习的推动力，尤其是对于年纪尚小的小学学生来讲，他们的目光一般都落在自己觉得有趣的东西上面，对没有吸引力的事物一般很少关注。而德育知识通常来讲都是大篇幅的理论知识，大体上的内容就是在引导学生正确的生活。一般来讲很少有小学生对这方面的内容有兴趣，再加上这里面的大部分内容学生早已经听过无数次，以致于教学质量上不去。
        （二）教师的教学模式缺乏创意
        在推进德育教育的过程中，很多小学班主任并没有将其放在教学的重要位置上面，没有意识到德育教学在教学上面的特殊性。普通的学科知识讲解只是为了将一些知识点传输给学生，而德育教育则是要让学生的心灵受到启发，从教学活动中有所感悟。但是由于教师将两者混淆一般在进行德育教学的时候所采取的教学方式都是照搬学科教学的，通常都是借助多媒体设备将大量的理论知识呈现给学生，学生很难一下子接收消化。尽管教师认为自己的教学准备十分充分，但是学生究竟能从中消化多少知识，可能只有他们自己清楚。
        （三）德育教学同显示实际的联系不够紧密
        德育教育主要是向学生讲述一些为人处世的道理，给学生传输一些正确的思想理论。那么在教学过程中如何看出学生是否真正消化这些知识呢？只有同现实实际联系起来，才能够保证德育知识能够有用武之地，引导学生通过一些生活上面的案例来充分消化德育知识。而且教师可以根据学生的日常表现，掌握学生的真实学习情况。但是从目前来看，德育教学大都是在脱离生活现实的状态下开展下去。教师习惯于直接讲述相关理论，却没有现实案例作为数据支持，以至于德育教学成为空谈，学生很难从中引起共鸣。

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        二、小学班主任实施激励策略开展德育教育的有效措施
        （一）借助显示真实案例进行德育教学
        故事能够将小学生的注意力吸引过来，在教学过程中学生一般都喜欢去做材料分析题，这是因为题干的大部分内容都是在讲述故事，然后根据故事来引出问题。学生十分热衷于读各种各样的小故事。为此，小学班主任在进行德育教学过程中，也可以选择一些现实生活真实发生的事情来进行课堂导入，从而有助于提高课堂教学质量。比如说，在讲解同法律内容有关的德育知识时，教学任务便是要求学生在日常生活当中多了解法律内容，做一个守法的好公民。自己所做的任何事情都需要在法律许可范围内。为了能够让学生了解不守法将会产生什么样的后果，教师就可以借助多媒体设备为学生展示生活当中真实发生的入室抢劫案件。在这起案件当中一些游手好闲的青年为了赚钱而选择溜门撬锁进行入室抢劫，最终被公安机关抓捕归案。通过观看视频内容学生能够明白所有不义之财都将受到法律的严惩，想要赚钱只有通过自己的双手去创造。像这种入室抢劫行为侵犯了他人的合法权益，违法我国的相关法律规定，必将受到法律的严惩。此外，教师还可以把最近大众关心的时事联系起来。比如说疫情。迄今为止仍有一些人在没有了解事情真相的情况下，通过网络平台上散播谣言，搞得人心惶惶，影响社会的和谐稳定，最终被公安机关抓住，受到法律的严惩。通过这件事情，学生需要明白互联网的世界尽管言论自由，但是需要有个大前提，那便是对自己言论负责。在网上做出违法行为同样也会遭受惩罚。这些案例都是我们现实生活中真实存在的事情，借助这些时事能够让学生明白，我们生活在一个被法律包围的时代，社会的稳定与国家的安全离不开法律的支持。每一个人都需要保证自己的行为符合法律规范。而德育教育的最基本条件也是不做违法的事情。
        （二）通过情景还原进行德育教学
        小学生由于年纪小，天性好玩，游戏对于他们来说有着致命的吸引力。而且学生的模仿力极强，基于此，小学班主任在进行德育教育的过程中，可以和学生一些开展表演活动，从而活跃课堂气氛。教师可以将课上所讲到的真实案例，要求学生根据自己的理解进行情景表演。通过这样的方式不但能够激发学生学习德育知识的热情，还能够使学生在演绎过程中加深对知识的理解记忆。比如说在讲到对他人需要保持尊重的相关德育知识时，教师就可以进行教学表演活动。比如在班级中挑选两名学生来扮演路人。其中一个a路人不小心踩到了另一个人的脚。然后被踩到的人瞬间火冒三丈，直接当场对a路人进行辱骂。这时教师就可以要求a路人扮演来说出自己真实的想法。扮演a路人的学生肯定会觉得自己十分的委屈，明明是无心之举，而且已经进行了道歉为什么还要挨骂。其实这种事情在生活当中是可能存在的，不少人很有可能在遇到这种事情时会产生争端。通过这次的表演，不光表演者感同身受，其他的学生也能够从中受到启发。学生能够意识到尊重他人其实就是尊重自己，从而有助于提高教学效率。
        结束语
        总而言之，在小学教育阶段渗透德育教育是一件很有必要的事情。身为与学生接触最多的小学班主任，应当综合分析小学生的身心成长特点，采取针对性的措施进行小学德育教育，从而为学生的未来成长指明正确的方向。
参考文献：
[1]柏丽娴.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].读写算,2020(12):45.
[2]杨婷. 初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:2.