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论游戏化教学在幼儿科学领域活动中的运用策略

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：王莎

[导读] 在新课改的背景下，幼儿园的教育教学也发生了比较大的变化。要求教师应该组织幼儿展开各种形式的科学领域活动，通过游戏组织幼儿展开活动游戏，这样就能够促使幼儿在科学领域活动中和其他幼儿积极沟通和交流，掌握更多的科学知识，提高学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。

陕西省汉中市镇巴县泾洋街道办育才幼儿园王莎 723600

摘要：在新课改的背景下，幼儿园的教育教学也发生了比较大的变化。要求教师应该组织幼儿展开各种形式的科学领域活动，通过游戏组织幼儿展开活动游戏，这样就能够促使幼儿在科学领域活动中和其他幼儿积极沟通和交流，掌握更多的科学知识，提高学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园科学领域活动游戏化组织策略
        幼儿园科学教育早已经过了多年的教学实践，但具体的教学内容和教学方法依然有着较大的提升空间，许多幼儿园教师对此也在积极展开教学探索。在新课程改革的背景下，幼儿园科学教育的重要性已经越来越受到广大幼儿园教师的重视，如何针对当前幼儿园科学教育中存在的问题进行改进成为值得幼儿园教师深入思考的问题。在科学领域活动中，教师应该更加注重游戏化组织活动的开展，要让幼儿在这种生动活泼的游戏中，更加快乐的学习，使得整个教学活动适应幼儿的年龄需求以及身心发展规律，提高他们的学习兴趣，进而达到更佳的教学效果。
        一、打造有趣的教学情境，诱导幼儿自主进入情境游戏教学中
        在实际的教学活动中，教师应该注重打破传统的教学方法，要将幼儿对游戏的感受和体验放置在第一位，进而确定幼儿的主体地位。因此，在科学领域活动中，教师应该以幼儿为中心，根据活动内容，为他们打造更加有趣的教学情境，为他们创设更多的可以与其他幼儿交流和沟通的机会，诱导他们能够自主进入情境游戏中，实现自身更好的发展。
        例如，在科学领域活动《手电筒》中，主要教学目的是要让幼儿了解手电筒的结构，学会在日常生活中使用手电筒，以此增强他们的生活能力。对此，教师在前面部分可以让幼儿自主讨论，让他们互相说一说手电筒的使用方法，让他们能够很好的运用手中这个好帮手。后面时间教师就可以开展一个游戏活动。教师让让幼儿们在光线较弱的场地中，利用手电筒找到教师制定的物件。通过这样一个有趣的活动，能够瞬间吸引幼儿的注意，让他们能够积极主动地参与游戏活动，强化自身对时间的感知，实现自身的有效发展。
        二、在游戏化组织教学中规范幼儿的行为
        很多科学领域活动是十分有趣的，再加上教师采取游戏化的教学策略，更能够激发幼儿的兴趣和积极性。所以，很多幼儿在整个教学活动中会比较自主，很喜欢按照自己的方式展开活动，以他们的兴趣为主，很少会遵循教师的指导。对此，教师就一定要在游戏化组织教学中规范幼儿的行为，不能放任他们不管。

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在游戏开展之前，教师就要给幼儿讲清楚游戏的规则，并且鼓励幼儿之间互相监督。只有这样，才能在真正意义上实现对幼儿的良好教育。
        例如，在科学领域活动《比一比沙和土》中，在游戏环境的布置中，教师就要注重沙和土的比例，可以在游戏活动室中放置一定比例的沙和土，然后让幼儿自身凭借想象力来做一些创作，然后开展游戏活动——扮家家。幼儿们可以根据自己的想象来用沙和土建造自己的房子或家具，然后进行扮家家游戏。如果教师看到有幼儿在游戏过程中不能自己动手制作道具，想抢占其他幼儿们的劳动成果，那么教师这时就应当进行阻止，通过这样一个游戏，能够让幼儿深刻地明白不能不劳而获这个道理，促使他们能够积极劳动，动手创造，让幼儿能够在日常的生活中注重劳动，实现生活化教学。
        三、创设游戏活动教学新玩法
        在实际教学过程中，教师应该注重选择不同的游戏活动场景，让幼儿能够有不同的玩法，只有这样，才能够充分发挥出幼儿最大的能力，才能够调动他们参与游戏活动的积极性。在科学领域活动的视角下，教师就可以充分利用自然环境，让整个游戏活动能够在自然环境中开展，让幼儿能够与大自然保持亲密无间的关系，实现自身对知识的全面掌握。
        例如，在科学领域活动《动物的尾巴》中，教师就应该注重创设教学的新玩法。对此，教师就要带领幼儿去动物园或播放视频观察动物的尾巴，询问幼儿一些不同的动物的尾巴分别是什么形状、像什么？然后还要让他们关注动物的尾巴有没有什么特殊的作用。通过这样的室外观察，能够让幼儿明白不同的动物尾巴是不同的。在此基础上，教师就可以让幼儿展开绘画比赛游戏活动，让幼儿将自己最喜欢的或者觉得最别致的尾巴，以绘画的方式展现出来。甚至可以让他们大胆的设计，可以将尾巴的特点夸张的展现出来，然后在全班展示，最后评选出最美的图画。在最后，教师再通过幼儿的作品，展开科学知识的教学。
        四、结语
        综上所述，在实际教学过程中，幼儿教师应该注重游戏化组织策略的优化和改进，要为幼儿展开科学领域活动创设有效的教学情境，调动他们的积极性，要在游戏活动中规范幼儿的行为，要积极创设活动教学的新玩法，让幼儿能够在丰富有趣的游戏活动中，掌握相关的知识，实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]吴马利.幼儿园科学领域集体教学活动游戏化组织措施[J].中华少年,2019(06):23.
[2]马晓红.幼儿园科学领域下集体教学活动游戏化组织措施分析[J].科普童话,2019(08):136.
[3]杨玲玲.幼儿学前教育中运用科学游戏达到理想教学效果的研究[J].试题与研究,2020(36):99-100.