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小学语文阅读多维互动教学模式研究聂茹

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：聂茹

[导读] 我国经济的腾飞和科技的发展使得教育模式发生了较大的改变。在新时代中，教师不能再沿用传统教学观念去培养人才，因为传统教学不适宜培养社会需求的全能型人才，反而会抑制学生能力的提升。所以教师要抗住教育发展带来的压力，积极变革教学模式，力图将挑战变成发展机会，进而有效落实素质教育。故而小学语文教师就可以从语文阅读教学着手，着重推进多维互动教学，以多维互动教学来强化学生的核心素养，促使学生综合发展。鉴于此，

安徽省亳州市十二中学聂茹 236800

摘要：我国经济的腾飞和科技的发展使得教育模式发生了较大的改变。在新时代中，教师不能再沿用传统教学观念去培养人才，因为传统教学不适宜培养社会需求的全能型人才，反而会抑制学生能力的提升。所以教师要抗住教育发展带来的压力，积极变革教学模式，力图将挑战变成发展机会，进而有效落实素质教育。故而小学语文教师就可以从语文阅读教学着手，着重推进多维互动教学，以多维互动教学来强化学生的核心素养，促使学生综合发展。鉴于此，本篇文章将研究小学语文阅读多维互动教学模式的具体实施策略。
关键词：小学语文；阅读；多维互动教学
        多维互动教学模式从字面意思来看，它是以多元互动为主，注重更加多样化的互动教学活动，其核心在于“多样化”。换句话来说，就是教师不能采用一成不变的教学方式去教导学生，而是要从教学内容，教学方式，教学媒介等多方面构建多元互动平台，注重为学生创造更丰富多彩的阅读教学课堂，这样就能给学生带来全新的体验，让学生时刻保持学习的动力和兴趣。
        一、以多元互动为主体进行三级互动平台的构建
        小学语文教师要在语文阅读教学中融入多维互动教学模式，就需要重视为学生构建一个多层次，多维度的互动平台，要以平台来增进学生和学生，学生和教师之间的互动交流，促使生生和师生之间能够紧密联系在一起。所以教师在构建多维互动阅读教学模式时，要将整体与个体联系起来，确保个体和班级之间的有效互动[1]。教师可以在将班级学生划分成不同的几个小组，每一个小组内设置4~6个人。而在这个小组之类，教师又可以设定一位组长。组长的选择不能仅仅以成绩的高低来划分，而要根据学生的特性，看他们是否擅长的阅读，是否对阅读感兴趣，是否具有较强的人际交往能力，是否能够协调好小组成员？为了凸显出学生的主动性和学习主体性，教师也可以学会放权，让小组成员互相拉票，进行民主选举。这样一来，选择出的小组长才会更具有说服力和代表性，组长才能更好的带领组员一起进行多维互动。
        二、以教学活动为载体，实现多维互动模式的开展
        （一）创设情境活动
        新课标对教师和学生都提出了较高的要求，教师要培养学生的核心素养，积极渗透素质教育，而学生则要学会自主学习，深度学习。因此教师就需要以教学活动作为载体，以创设情景活动为手段，为学生构建多维互动模式，促使学生在情景活动中能通过有效互动，发展自己的核心素养，进而展开深度学习。

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        以部编版六年级下册《为人民服务》教学为例，这篇课文是毛主席在张思德同志的追悼会上作出的演讲，全文的五个自然段主要写了五个方面的内容，一是陈述了“我们这个队伍”的性质，二是描述了对“死”的看法，三和四自然段是叙述如何对待批评以及如何对待困难，最后则是如何对待死去的同志。最后文章通过引入其他同类型的课文，进一步阐述了“为人民利益而死就比泰山还重”的观点。教师要让学生彻底理解文章的观点和情感，就可以鼓励学生对文章进行多元化解读，鼓励学生在情景中细致分析文章内涵。
        （二）游戏互动对接
        多维互动模式的核心在于“互动”和“多元”，而互动的有效手段则是游戏活动。教师可以利用游戏活动为学生构建多维互动对接方式，使学生可以在游戏过程中与他人自然开展互动[2]。这样一来，既可以有效增强教学的互动性和趣味性，同时还能够活跃课堂气氛，引导学生集中注意力。
        在部编版六年级下册《他们那时候多有趣啊》中，作者对教育和学习问题作出了独特的思考，从科幻的角度描绘了未来的教育场景，故事充满想象，同时极富生活气息。文章是立足于未来反观现实，教师就可以同步引入以前的学习情景，让学生思考在小学一二年级时，与现在的学习情景是否一致。而后就可以开设游戏活动，让学生分组演绎未来和过去的场景。
        （三）学会运用教学媒体
        要为学生构建多元互动模式，语文教师就可以充分利用多媒体技术来推动互动教学。如教师可以利用交互式电子白板，可以利用微课展开翻转课堂教学，还可以借助多媒体呈现优质的教学课件和丰富的教学资源，为学生创造对应的互动情景和良好的互动环境氛围。
        还是以《他们那时候多有趣啊》为例，教师让学生展开游戏互动时，可以利用多媒体和其他教学工具为学生创造对应的环境，运用多媒体给人生增添背景音乐，让学生在演绎故事的时候更加投入。同时，教师还可以利用多媒体将文中的对话提取出来，让学生有感情的朗读对话，就能加深学生对文章的印象。
        三、结束语
        综上所述，在小学语文阅读教学中融入多维互动教学，教师首先就要明确多维互动教学的应用主题，要着重凸显学生的主体性，要根据学生的需求，并以学生的情感体验为导向，为学生创造多元化的情景活动，为学生创设多样化的游戏互动活动。同时，小学语文教师还要学会运用多媒体教学来丰富教学形式和教学工具，为学生创造多样化互动的教学体系。只有这样，学生在丰富多彩的阅读活动中才能强化对语文阅读的兴趣和主动探究、自主合作的意识，教师才能真正将语文阅读教学的作用凸显出来。
参考文献
[1]朱建华.小学语文阅读教学中互动教学模式的探索[J].名师在线,2019(31):40-41.
[2]张文鹏,张继红.小学语文阅读教学方面中互动教学模式[J].知识文库,2019(06):103.