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高中英语续写写作中动词使用的错误探究

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：周云逸

[导读] 对于高中学生而言，英语学科的重要性不言而喻。在整个高中乃至于学生未来的发展历程中，英语的学习都会始终贯穿其中，此外，学好英语对于未来的高考也至关重要。在英语学习的过程中，英语写作环节占比较大，但同时由于学生对其重视程度不高，其中的动词使用经常出现一些细节问题。英语老师需要注意到，动词的使用在英语学习过程中是一个必须要掌握的环节，动词的不规范使用对学生的写作影响十分严重。基于此，本文中将对高中英语续

浙江省萧山中学周云逸 311200

摘要：对于高中学生而言，英语学科的重要性不言而喻。在整个高中乃至于学生未来的发展历程中，英语的学习都会始终贯穿其中，此外，学好英语对于未来的高考也至关重要。在英语学习的过程中，英语写作环节占比较大，但同时由于学生对其重视程度不高，其中的动词使用经常出现一些细节问题。英语老师需要注意到，动词的使用在英语学习过程中是一个必须要掌握的环节，动词的不规范使用对学生的写作影响十分严重。基于此，本文中将对高中英语续写写作中动词使用的错误进行探究。
关键词：高中；英语；续写写作；动词；错误探究
        引言：
        动词是高中英语学习中很重要的一部分，不管是在续写写作还是听力、阅读过程中，动词的使用方法都是高中生必须要准确掌握的一项内容。尤其是对于续写写作教学内容而言，学生对于动词的正确运用能够帮助学生准确、生动地表达续写内容。但是由于一些原因，学生对于动词的使用方法依然了解和学习的不够扎实，这就导致学生在进行续写写作的过程中不能够准确的使用动词，错误百出，最终会造成学生续写写作的质量不高打击学生英语学习积极性。
        一、高中英语续写写作中动词使用错误的原因
        （一）缺乏系统的学习
        根据目前的高中生英语学习情况，高中英语教师应该意识到高中学生在过往的英语学习过程中，没有接受过有关于动词使用规范的系统化学习和训练。续写写作要求学生在原有文章基础上用自己的表达去承接上文内容并且将文章的思路逐步完善，以此完整表达整篇文章的主要思想。在以往的学习过程中，由于有部分教师对于英语的教学以对教材的学习为主，不注重学生在阅读写作方面的学习，学习课文多数是学习单词和句式，没有对文章进行思路梳理，教师也不注重对课文主题的梳理。在当前高中英语考察模式中，文章阅读和写作反映学生的综合学习能力，教师应该意识到高中英语的学习的目标应该是通过高中英语的学习为学生建立英语语言体系的大致框架，为学生未来的英语学习打好基础，而不能仅仅为学生的英语成绩服务。没有系统的学习阅读和写作，也没有将两者与考查题型相联系，在续写过程中不断产生一些微小的语法错误，甚至大部分学生可能会对续写写作中使用的词汇产生纠结的心理，这就会导致学生在写作的过程中无法准确地运用词汇。
        （二）积累不足
        在高中英语教学过程中，除了英语语法体系的缺失，导致学生无法在续写写作中规范使用动词的一大原因还在于学生的日常积累不足。对于高中英语动词使用的学习内容而言，不仅需要建立一个清晰的学习体系，同时，由于动词涉及到的内容十分庞大，要想在续写写作过程中准确的使用动词及词组，还需要学生在日常学习过程中，加强背诵和积累，准确记忆一些动词词组的组成以及意思。只有有一定的积累在进行续写写作的过程中才能够准确的理解题意，才能使用正确、生动、高级的动词，高质量的完成英语续写写作，有效地提高自己的写作能力。
        （三）对动词内容重视程度不高
        虽然英语写作内容在高中英语学习过程中占比很大，但是由于写作评分的分差不大，导致教师和学生对于写作能力的训练不是很重视。因此，在日常英语教学过程中，教师对于续写写作中学生的动词使用错误不够重视，不能从中总结出学生英语学习的问题。因此，作为高中英语教师首先要意识到，导致学生在续写写作时分数不高的主要原因就在于学生的动词使用不规范，其次教师需要明白，对于续写写作中动词使用的教学，不仅能够帮助高中生提高英语写作能力，还能够帮助学生提高学习英语的自信心，同时对于阅读、听力等内容都会产生很大的帮助。
        二、高中英语续写写作中动词使用的错误
        （一）对于动词词组记忆不准
        在高中英语续写写作的动词使用错误中，有一部分错误在于学生对于相近意思的词组的使用方法记忆不准确而混淆，在使用不同的动词词组时多数依赖语感，一部分学生过于依赖语感，没有对词组意思进行区分，导致动词词组使用不规范。如burst into/with这两组固定搭配，burst into意为情绪突然发作，可以构成burst into tears 进行使用，但burst with 则不可以搭配名词tears，一些学生可能在记忆这两组搭配时没有正确理解用法，所以在续写时没有正确表达出整个用法。另一方面，也可以看出学生在积累词组时没有将词组融入句子的意境中记忆。在不同的语境下可以使用不同的词组表达，学生在学习续写时要明确续写内容的完整性，能够将词组融入语境整体中即可达到效果。

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        （二）词性不明导致动词使用错误
        1、实义动词使用不规范
        在进行英语续写习作的过程中，学生经常会因为对动词词性不够明确而造成一些动词使用不规范的情况，其中最容易让学生搞混的则是及物动词与不及物动词的使用。在英语中，动词分为实义动词、系动词、助动词以及情态动词。高中英语教学的重点则是放在实义动词的记忆和使用上，而实义动词中又分为及物动词和不及物动词，在造句过程中，及物动词后需要跟宾语，而不及物动词后需要加介词形成动词词组后才可加宾语。学生在进行英语续写写作过程中，由于对实义动词分类的知识点掌握的不够清楚，经常会出现动词使用错误。实义动词的使用更多是比较具体的固定搭配，动宾短语或者介宾短语都是相对常见的搭配，在具体的句子中使用词组可以大大减少表达时的累赘，但是实义动词使用更多在于使用者对整个续写的内容的把握，多数续写文章围绕着故事发展情节进行，所以会出现比较多类似听说读写一类的表达性实义动词，如动词“走”，可以有十余种表达：make my way over the stranger （向陌生人走去），She marched over to me(她坚定地向我走来)，hurry down the street(匆匆沿街而下)，pace back and forth(来回踱步)等等，这样的表达需要学生根据语境进行使用。学生可以在日常学习中针对续写主题不同归纳一部分续写常用的实义动词。
        2、系动词使用不规范
        在高中英语续写写作中，系动词的使用十分频繁，其中be动词的内容比较简单，难点在于be动词需要注意主谓一致，学生在大部分情况下都能很好地掌握be动词的用法。在系动词的使用过程中，学生经常出错的点在于当一些动词既可以作为实义动词来使用，又可以作为系动词来使用时，学生对于这类动词的辨析会出现问题。例如：appear既可以当做实义动词来使用，又可以当做连系动词使用。“appear”作为实义动词时，解释为“出现,产生，出版，公开演出”等很多意思，如Smoke appeared on the horizon.(地平线上升起了烟雾)，The paperback edition didn’t appear for another two years.(平装书又过了两年才出版),He appeared on Broadway.(他在百老汇公开表演)。但在续写写作中，除了实义动词，“appear”还经常用作系动词，要注意它的句型结构特征。如：He appears a perfectly normal person.(他看上去完全是个正常的人。)中的“appear”就是系动词，相当于seem,look等词作为系动词时的用法。类似的系动词表达句型还有It appears that there has been a mistake.(看来有一个差错。)
        （三）动词时态错误
        在高中英语续写写作的过程中，除了要关注动词词性的分类和运用之外，还需要注意的是对于时态的选择和动词的变形方式。在续写写作过程中，一般来说时态已经是被确定下来的，因此学生只需要从题目给出的语句中判断出时态，在接下来的写作过程中，只要跟随原来的时态进行续写即可。但是也有很多学生在进行写作时，由于对时态的分类不够清楚，不能够很好地辨别前文所给的时态，例如：将前文中所给的过去式误认为是完成时或者是过去完成时等，或是会由于忽略“since”、“ten years ago”等时态提示词，将时态误认。在续写题目中一般使用过去时态，学生可以重点掌握过去时的具体用法，在面对一些相对明显的时态提示词时要迅速反应这个时态，判断时态大多数要观察句子内部是否有明显的提示词或者动词本身的时态，教师在时态教学方面要注意学生对时态的整体把握程度，按照客观的时态规则进行续写基本可以完成任务。
        三、结语
        身为高中英语教师，首先要注意到动词的使用对于高中英语续写写作的重要性。因此，应该根据高中英语续写写作的特点，为学生制定学习方案，帮助学生攻克动词使用的难关，帮助学生在日常续写写作练习中找到自己的问题所在并且及时的进行补救。通过这样的措施，帮助学生树立对于英语续写写作的自信心，同时帮助学生整体提高英语续写写作的水平。当英语续写写作的水平有了一定提升之后，学生学习英语的自信心也会随之增加。
参考文献：
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