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新媒体环境下的高校思政教育实施途径

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：孙鹏

[导读] 随着时代的不断发展，新媒体的应用也越来越广泛，当代大学生作为手机普及率最高，对新媒体技术接触最深的群体，他们的学习生活也发生了变化，尤其是对大学生的思想政治教育也产生了一定的影响。因此，如何利用新媒体技术开创出新的教育途径，从而实现对大学生更进一步的思想和政治教育，是所有高校都需要思考的事情。本文主要论述新媒体环境下高校思政教育的现状，并就现状提出对思政教育实施途径的建议。

吉林建筑大学孙鹏 130118

摘要：随着时代的不断发展，新媒体的应用也越来越广泛，当代大学生作为手机普及率最高，对新媒体技术接触最深的群体，他们的学习生活也发生了变化，尤其是对大学生的思想政治教育也产生了一定的影响。因此，如何利用新媒体技术开创出新的教育途径，从而实现对大学生更进一步的思想和政治教育，是所有高校都需要思考的事情。本文主要论述新媒体环境下高校思政教育的现状，并就现状提出对思政教育实施途径的建议。
关键词：新媒体；大学生；思政教育
        引言：在高校教育中，高校思政教育是非常重要的一部分。思想政治教育可以帮助正处在成长期的大学生们树立起正确的思想和价值观念，有益于学生的健康身心发展。随着社会技术的不断进步，更多更新的先进的新媒体技术也逐渐被运用到高校的教育领域，这一现象的出现既为高校思想政治教育工作的开展和进行创造了一些良好的条件，又给当前的思政教育带来了其他方面的困境。当下新媒体技术发展得如火如荼，作为思想最先进的青年群体，经常使用网络的大学生的思想观念很容易被网络内容影响。因此，通过对新媒体环境下高校思政教育现状的分析总结，总结出将新媒体技术应用到思政教育课堂中的途径，才能增强高校思政教育的实效性，培养出思政意识正确且先进的优秀大学生。
        1、新媒体环境下高校思政教育现状
        在信息时代的新媒体背景下，高校的思政教育内容和形式都在不断发生变化。新媒体技术为大学生扩大了各种信息的来源渠道，但是内容很繁杂，内容质量也参差不齐，在大学生接收到低质量的信息之后，很容易形成不良的思想和价值观，从而使思政教育难以达到应有的效果。因此要多方面分析新媒体技术与大学生思政教育的关系，从而为提出新的思政教育的实施途径提供参考。
        1.1新媒体对当代大学生的影响
        随着社会的不断发展，信息时代的到来，各种网络技术也发展到了一个新高度，新媒体依托于互联网技术和数字技术，对人们的生活产生了巨大的影响。在新媒体环境下，信息传播的空间非常大，在虚拟的互联网上，信息的传播不会受到时间和空间的限制，信息所传播的内容和形式和传统媒体比如报纸杂志等相比起来，都具有更大的开放性，既可以更及时地传播，也可以更多维度地传播，这在很大一方面都满足了大学生在学习中对于相关信息的需求，也放大了学生获取信息的空间。在新媒体环境下，信息的接收也常常是多样性的，学生在有了更丰富的信息库之后，可以更加灵活变通地选择和接收信息。同时因为信息库中的信息内容涵盖的范围更加广泛，比如共享云端信息库，因此大学生可以吸收到各种思维方式下的思路和观点。
        1.2大学生思政教育面临的机遇
        1.2.1有利于发现更新的思政教育工作方式
        在新媒体环境下的信息量更多，信息传播的速度更快，信息内容的覆盖面也很广，比起各种传统媒体比如报纸期刊等优势更加明显。在过去，如果想要开展一些比较传统的思想政治教育课堂，通常需要消耗教育工作者大量的时间精力进行准备和开展，而且往往是采取传统课堂进行干巴巴的理论讲解和片面灌输学生往往只能被动接受知识灌输，这限制了思政教育的持续发展。而随着新媒体技术的出现，高校中的老师可以在思政教育中运用各种新媒体技术，比如各种图片和视频分享，这样不仅可以使思政教育课堂变得更加生动有趣，同时也拓宽了思政教育的工作方式。
        1.2.2有利于丰富思政教育资源
        在过去，高校的思政教育资源非常有限，教师往往只是单纯依赖少量的课堂教材进行讲解。而新媒体技术为思政教育课堂提供了大量丰富的资源。教师将新媒体技术和思政教育课堂充分结合起来，可以为学生整合许多被上传到云端进行资源共享的学习资料，使教学资源变得更加丰富和多样。
        1.2.3有利于提升思政教育影响力
        在传统教育中，往往是教师在教育过程中占有着相对来说比较大的一个的主导地位，而学生被动接受着知识的灌输，这样太过刻板的关系会使得教师和学生之间的互动量也减少，最终导致思政教育的影响力不足。而新媒体技术可以为教师提供各种各样的教育方式，比如视频的展示和观看等，这些形式可以激发大学生们的兴趣，因为大学生一般都比较乐于接受新事物，还可以激起他们参与课堂互动的兴趣并在生动有趣的思政教育课堂中树立起正确的价值观，最终达到思政教育的目的，并提升思政教育的影响力。
        1.3大学生思政教育面临的困境
        尽管新媒体技术为高校思政教育提供了更多的可能性，但是学生接收到的信息质量也良莠不齐，学生很容易偏离原本正确的价值观，形成错误的思想观念，也使得思政教育难以发挥其应有的作用。因此，新媒体环境下高校思政教育所面临的困境也还有很多。
        1.3.1思政教学的僵化模式
        在新媒体环境下，原有的教育模式固化问题也逐渐暴露出来。大学思政教育本身涉及面很广，内容也十分繁杂，而且随着时代的变化，思政教育的内容也是在不断发展和更新的。但是高校的部分教师由于综合素质不算太高，并不能很好地承担思政教育的责任，而且其教育理念的落后也导致他们的教学方式落后，仍采用类似灌输式的教育方式，无法跟上时代的变化。
        1.3.2思政教育工作教师的地位弱化
        长期以来，高校思政教育工作者在课堂中一直占据着主要地位，使得学生的发展空间也十分有限，这限制了思政教育的实施效果。新媒体技术的出现在一定程度上减少了对学生在学习上的限制，使得学生在学习上的自由度更大。

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同时大学生作为新媒体技术的最大接受者和推广者群体，对课堂教育的重视比起过去也变得更低。同时思政教育工作者本身对新媒体技术的认识不够全面，学习使用新媒体技术的速度也更低，从而拉大了教育工作者和学生之间的差距。
        1.3.3思政教育的内容发生了偏离
        思政教育的内容包含有最重要的爱国主义，一些优秀的文化传承和思想道德观念等，教师一般是通过对教材的讲解和PPT放映开展教学，借助这些比较传统的手段来达到自己的最终教学目标。随着网络新媒体技术的发展，这些与时俱进的科学技术被应用到了人们的日常生活中，使得大学生之间的交流越来越方便，也弱化了大学生群体对不良信息的辨别能力。大学生正处在一个正确的三观形成的关键时期，如果网络中的一些不健康的思想进入了校园，思政教育内容就会发生偏离，阻碍大学生的正确三观的形成，对思政教育造成消极影响。
        2、新媒体环境下思政教育的实施途径
        在新媒体背景下，高校的思想政治方法和观念都受到了较大的冲击，因此高校必须要寻求思政教育的新实施途径，这样才能更好地达到思政教育的目的。
        2.1正视教育工作者的主导地位
        教师是培养大学生的思政素养和综合能力的最重要引导者，在思政教育工作中扮演者非常重要的角色。因此，在新媒体环境下高校必须要重视教师的主导地位，加强对教育工作队伍的建设。高校可以为教师提供一定的计算机培训等新媒体技术培训，并且要求教师不断将所学技术运用在思想政治课堂教学中，不断强化自身的教学技能。同时高校还要对教育工作者正在进行的一些科研活动进行比较积极的鼓励，让教师们以自己对研究经验的总结指导思政教育实践。如果仍有余力，高校也可以建立相关的评价体系，一方面可以督促检查教师是否有积极加入到新媒体素养养成的培训中，同时还可以规范教师的新媒体媒介素养的标准。
        也就是说，教师不仅要不断提高自身的政治素养和道德品质，可以在课堂内外运用自身过硬的专业能力说服和感染学生，为学生树立一个优秀的榜样，从而带动学生的思想建设；同时还要具备娴熟的新媒体制作和运用能力，以先进的新媒体技术为媒介将思想政治教育的精神和内涵传达给学生。可以说，同时具备有专业素养和新媒体媒介素养的教师是新媒体背景下高校思政教育顺利开展的基础和保障。同时，学生也应该找准自己的定位，尊重教师在思政教育工作中的引导作用，及时完成教师在学习平台中下发的学习任务，对于教师在新媒体教学中的不足之处也可以提出委婉的建议，与教师形成良好的互动氛围。
        2.2坚持学生在思政教育中的主体性
        在新媒体环境下的大学生思政教育过程中，学生也是重要的主体。不仅要考虑教师在思政教育中的引导作用，也要考虑到学生对思政教育内容的接收、理解和消化。在新媒体环境下，教育工作者要将思政教育内容和实际的教学大纲有机结合在一起，通过自由开放的网络环境和多样的多媒体课件，激发出学生思维的灵活性和启发性，从而激发出大学生对思政教育的兴趣和热爱，让学生从被动学习转变为主动学习。
        除此之外，因为师生互动是大学生思政教育的核心，因此建立平等和互相尊重的师生相处模式，是提高思政教育质量的最有效手段之一。在思政教育课堂上，学生和老师都是班级组成的重要成员，而不只是单纯的主导者和被动者，师生之间建立起良好的双向交流渠道，才能不断提高教师和学生的课堂参与度和积极性，最终发展出良好的师生关系。
        2.3坚持宣传思政教育主旋律
        新媒体环境中的不良信息给思政教育内容带来了一定的影响，因此高校教师必须要坚持宣传思政教育主旋律，通过新媒体技术为学生教授一些正能量的内容，构建出一个健康的思政教育氛围，净化思政教育的网络环境。比如教师可以在全校范围内发起一些关于抵制恶俗网络文化的倡议活动，实行奖惩制，鼓励学生们揭发低俗的网络内容；除此之外，教师还可以利用新媒体技术开展一些线上研讨课，鼓励学生为净化校园里的网络环境献计献策，增强学生对于不良网络信息的辨别能力。
        2.4坚持线上线下相结合
        新媒体环境具有着十分深远的传播力和影响力，对人们生活的渗透力度非常强大。在思政教育中，特别强调了思政环境对于大学生塑造出理想人格和良好道德品质的影响。因此新媒体环境下的思政教育工作，运用线上线下相结合的渗透法，通过线上线下相结合的校园文化活动，将思政教育的主要价值观融入进各种校园文化活动中，在学生心目中留下深刻的印象，提高大学生思政教育的影响力。
        2.5创新教育实施路径
        高校教师需要针对我国目前思政教育方式较为单一的问题加快思政教育方式变革进程，不断创新教育实践路径。比如教师在思政教育课堂上开展情景化教学和翻转课堂等，鼓励学生积极参与互动，从而有效提升教学效率。
        结束语
        随着时代的发展，大学生思想政治教育方法和模式也在逐渐进步。在大学生缺乏一定的认知能力的情况下，网络上的各种信息很容易使他们的意志动摇，所以高校的教育工作者们也要对症下药，立足于现实，与时俱进，利用好新媒体平台和网络技术，根据思想政治教育的实际情况进行创新，只有不断跟进时代，才能更好地实施高校的思想政治教育。
参考文献：
[1]罗卫国.新媒体环境下高校思政教育途径创新研究[J].中国报业,2017(20):95
[2]郭玉秀.新媒体环境下高校思想政治教育实践研究[J].思想前沿,2020(09):71-73
[3]徐利国.基于新媒体环境的大学生思想政治教育方法创新[J].职业教育,2020(46):84-85
作者简介:孙鹏(1992.12--)，男，吉林省吉林市人，长春市南关区吉林建筑大学辅导员，研究方向思想政治教育