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在小学数学教学中渗透数学思想方法丁春珍

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：丁春珍

[导读] 在数学教育领域，数学思想和数学问题的解决方法占有非常重要的地位，并发挥着不可或缺的作用。近年来，随着教育体系改革的不断深入，大多数数学老师可以更好地完成数学教学任务，数学思想在数学课堂中的使用越来越广泛。有效地引入一系列数学思想在提高学生的数学素养以及提高学生的数学解决问题能力方面起着重要作用。小学是学生学习的早期阶段，也是非常重要的阶段。

云南省曲靖市会泽县鲁纳乡雨沐小学丁春珍 654215

摘要:在数学教育领域，数学思想和数学问题的解决方法占有非常重要的地位，并发挥着不可或缺的作用。近年来，随着教育体系改革的不断深入，大多数数学老师可以更好地完成数学教学任务，数学思想在数学课堂中的使用越来越广泛。有效地引入一系列数学思想在提高学生的数学素养以及提高学生的数学解决问题能力方面起着重要作用。小学是学生学习的早期阶段，也是非常重要的阶段。在此基础上，本文探讨了如何在小学数学教育中渗透数学思想和方法，并希望可以在以后的数学教育中作为参考。
关键词：小学数学;数学思想;有效方法
        引言
        随着新课程改革政策的实施，体现了数学思想渗透的重要性，在教学质量和学生学习效果方面发挥了重要作用，引起了教师的关注。随着时代的发展，当前的教育理念发生了很大变化。以数学教育为例，教育的目的不再局限于学生对数学的理解和应用，学生的数学素养已经成为数学教育的目标之一。为了在数学教育中培养学生的数学素养，使学生能够在更多领域得益于数学知识的力量，并利用数学来解决日常生活中的问题，将数学思想渗透到小学数学教育中是非常重要和有意义的。
        一．重视知识形成过程，增强学生对数学思想的认识和理解
        在数学学科中，小学数学知识和数学思想密切相关，数学知识不能单独存在，不能与数学思想分开，同样，数学思想和数学知识也不能分开。数学知识的形成和发展过程的本质也是数学思想的一个突出过程。因此在数学课程中，教师必须特别注意知识的形成过程，并通过积极准确的指导，使学生对数学思想有一定的认识和理解，使他们在获取知识的过程中可以体验到各种知识和经验。在教授公式或计算规则时，教师不应将结果直接告知学生，而应设置问题情况以激发学生的探究欲望并鼓励学生将知识融入生活。认识和体验数学知识形成的过程以实现数学思想和方法的有效渗透。
        例如，当教授内容的“十进制乘法”时，教师口语首先根据学生的现实生活设置面向生活的问题情境，提出具体问题，并要求学生根据问题的含义进行作答。将相应的乘法公式与先前学习的知识结合起来数学（例如“由于移动小数点引起的数字大小的变化”和“整数乘法”），可以通过将小数乘法转换为简单的整数乘法，然后移动小数点来计算最终结果。最后，让学生总结小数的乘法定律。在这个自我探索的过程中，学生不仅可以更好地掌握小数乘法运算，而且可以培养学生的数学应用意识和逻辑思想能力，并在老师的指导下加深学生的学习基本的数学思想，例如变换和归纳法。

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        二．引导学生提出自己的问题
        由于课堂时间有限，学生很少有机会提出问题，而有的教师在教学活动中始终将自己视为领导者，这使课堂气氛更加严肃，限制了学生的学习思想。学生没有机会向教师提问，致使学生对事物没有自己独立看法，对问题的思考也不够深入教师必须让学生有机会在正确的时间主动提出问题，学生在提出问题的过程中要积极思考，如果学生不理解所教的内容，同时也就不能提出合理的问题。在日常教育过程中，教师应努力与学生保持联系，并与学生保持平等地位，以便学生有勇气向老师指出疑虑。教师可以使用辩论式教学方法来减轻学生在提出问题时的恐惧感。学生可以将问题视为日常学习的一部分，而不是生活负担。例如，在研究三角形”中的相关内容时，教师给了学生更多的时间来思考三角形和相关内容的性质，从而学生可以自由地发挥自己的想象力和创造力，而又不局限于课堂。在知识学习过程中，学生要深入了解基础知识，灵活地结合现有知识，以提高自身的提出问题的能力。
        三．创造积极的教育环境渗透数学思想
        良好的教育环境可以帮助教师提高学生的学习积极性，也可以帮助教师提高学生对学习数学的兴趣，帮助教师更好的在教学中渗透数学思想。更重要的是，可以为教师提供培养学生数学思想的空间。为了营造积极的教育氛围，教师必须首先控制负面情绪，以积极的方式对待自己的工作，并明确自己的“教与学”责任。其次通过转变教育观念，坚持以人为本的教育理念、欣赏、理解、尊重、关心、促进和发展课程，学生的实际学习和各个方面的需求生活。专注于开发和利用学生的潜能，注重建立对学生生活和价值观的正确理解，并将学生的自尊，自尊和独立性作为基本目标。第三，加强师生关系，注意学生的心理和情绪变化，定期与学生沟通，给予足够的知识和尊重，以帮助正确地学习数学。
        结语
        总而言之，在课程中渗透数学思想和方法，不断指导学生提高和自我认识，增强学生对学习数学的热情和兴趣，并帮助学生学习数学。引导学生积极参与课程，教师必须尊重学生的人格特质，耐心地指导学生练习数学，并在学生学习中渗透数学思想，使学生能够掌握良好的数学学习技能，从而为以后的生活和学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨焕丛.如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].文理导航·教育研究与实践，2018（11）：168.
[2]洪凌云.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2018（15）：241.
[3]郁晓潇.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].考试周刊，2018（93）：92.