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幼儿园课程游戏化和五大领域有机结合的策略肖琴

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：肖琴

[导读] 在幼儿园课程实践当中融入多样化的游戏活动，可以提高幼儿的参与度，保证幼儿教育质量。课程游戏化的提出，又进一步推动了幼儿园教育改革和教育效果，同时也给课程游戏化的渗透提出了更高要求。将课程游戏化和五大领域有机结合是推动综合教育的必要措施，也是落实素质教育要求的必要策略。

贵州省黔南州荔波县朝阳幼儿园肖琴 558400

摘要：在幼儿园课程实践当中融入多样化的游戏活动，可以提高幼儿的参与度，保证幼儿教育质量。课程游戏化的提出，又进一步推动了幼儿园教育改革和教育效果，同时也给课程游戏化的渗透提出了更高要求。将课程游戏化和五大领域有机结合是推动综合教育的必要措施，也是落实素质教育要求的必要策略。对此，教师需要做好综合研究与统筹设计，让学生在五大领域的学习活动当中，因为游戏的融入和支持而获得理想化学习效果。
关键词：幼儿园课程游戏化五大领域有机结合策略
        引言
        德国幼儿园之父福禄培尔说过：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。对于年幼的孩子来说，游戏也是一种学习。现如今，幼儿园课程形式越来越多，其中游戏化已经成为发展趋势。实践证明，游戏化教学能够促进幼儿健康发展，为幼儿营造轻松、和谐、自由的教学环境，激发参与积极性。因此，游戏化是幼儿园发展新形式，还需结合幼儿发展情况、成长需求，让幼儿在游戏中得到提高实现全面发展。
        一、结合体育游戏，提高幼儿的身体素质
        教师可以结合体育游戏创作元素来设计课程教学活动,比如抱球跑的体育游戏教学过程中,教师可以先组织行动，让幼儿在规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，并在教学过程中让幼儿思考滚球、拍球、传球的意义。首先教师让幼儿谈谈自己对球类运动的印象，并让幼儿观看球类游戏的PPT课件，分析球类运动的特点以及球类运动的动作细节。幼儿在观看视频的过程中会主动思考如何与同学进行球的传送合作，并理解运动过程中换球的技巧和要点，为后期参与抱球的集体练习、分组练习提供比赛思路。幼儿在篮球游戏中，掌握了如何让球跳起来，且理解了球是可以滚动的，并掌握了运球的基本规则。幼儿在抱球跑的实践阶段，可以分享自己的认识，并激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性。
        二、课程游戏化和艺术领域有机结合
        艺术活动是深受幼儿欢迎的领域，课程建设需要和课程游戏化进行深度结合，目的是对幼儿的审美素质进行发展，增强幼儿的艺术鉴赏能力，让他们在课程学习当中不断提高艺术层次。艺术内容多种多样，舞蹈、美术、音乐等都是艺术领域备受关注的内容，为确保艺术活动的顺利开展，引入游戏化活动尤为重要。教师所设计的游戏活动必须和艺术教育要求相符，同时还要能调动学生艺术学习兴趣，帮助学生掌握艺术技能与技巧。例如，在美术教学当中，教师可以给幼儿设置“我爱我家”的主题绘画任务，引导幼儿用画笔描绘自己的家，在此基础上组织绘画竞赛游戏，让幼儿在这样的游戏活动当中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的美术学习和创作热情，确保美术活动顺利开展。

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        三、完善科学教育游戏化内容，培养幼儿日常行为习惯
        在学前教育阶段，幼儿教师需格外关注幼儿日常行为习惯的养成，结合社会主义核心价值观，从幼儿的实际接受能力出发，将“正能量”融入科学教育活动，使幼儿在游戏中自觉接纳正确的思想，养成良好的习惯.例如,围绕“植树节”主题，幼儿教师可以在园中组织“我们一起来播种”的活动，将科学知识的宣传融入活动，向幼儿介绍植物播种的正确方法，并鼓励幼儿参与实践。除此之外，幼儿教师还可以结合植树节的主题向幼儿宣传保护自然、爱护花草树木的重要性，构建相应的生活情境演示正确的做法,从而提高幼儿的社会责任感,使幼儿在活动中有所感、有所悟，有助于幼儿的全面发展。还教师可以开设废旧物品再利用的展览活动，引导幼儿使用旧纸箱制作房屋模型，废报纸做裙子等，将学生改造出来的物品进行展览，，鼓励幼儿发散思维，大胆展示个性。
        四、课程游戏化和语言领域有机结合
        语言能力发展对于幼儿的综合进步来说有着不可忽视的作用，幼儿又处在一个语言能力发展的黄金时期，加大对幼儿的语言能力训练，会给他们一生的发展带来强有力的支撑。语言是沟通交流的工具，不管是哪项能力的发展，和哪门课程的学习，都需要有语言作为必要支持，所以教师要高度关注语言教学活动的实施，给幼儿提供语言操练的机会，增加幼儿的表达热情。游戏活动是促使幼儿主动进行语言表达的一个平台，因为在游戏当中涉及到人与人交往，涉及到想法和观点的表达和一系列问题的解决，这些都需要有语言作为根本支撑。教师可以在语言活动当中引入游戏，比如娃娃家游戏，然后给幼儿提供一定的生活场景，鼓励他们在游戏当中学会交流。比如提供商场购物、问路、做客等情景，让他们在游戏当中学会表达。
        五、培养幼儿的合作意识，增强社交能力
        在幼儿教学活动中，幼儿教师可以采取多样化的游戏教学活动，可以体现多样化的合作意识。比如，在教师的指导和组织下进行拼图游戏，教师可以给幼儿分组，并且让幼儿自主的与组内成员进行交流，这就达到了促使幼儿学习合作的目的。除此之外，教师还可以给游戏添加一些相关的环节，让幼儿可以自主的与小伙伴进行合作。在体育活动中，有一些游戏也是需要幼儿进行合作才能完成的。就比如拔河以及两人三腿这类的体育项目，这些体育项目可以让幼儿在游戏中相互照顾，并且认识到合作的重要性以及学会照顾他人的感受。
        结束语
        游戏可以产生寓教于乐的良好效果，能够为幼儿的身心发展创造良好条件，也给幼儿的终身进步奠定素质基础。课程游戏化与幼儿园五大领域有机结合成为了发挥游戏活动价值，践行素质教育的重要做法，这样的做法也在极大程度上提高了幼儿教育活力，给幼儿的健康发展提供更加优质宽松的环境。
参考文献
[1]王晓华.幼儿园课程游戏化区域共建路径探索[J].基础教育研究,2020(20):99-100.
[2]戈依琳.幼儿园课程游戏化初探[J].小学科学(教师版),2020(10):150.
[3]张剑梅.游戏化学习，智慧化教育——浅谈幼儿园课程游戏化教学[J].当代家庭教育,2020(29):52-53.