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论体验式教学在小学英语教学中的应用

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：刘露明王亚琴

[导读] 新课改在我国教育改革中已有十几年的历史，在新课改的明确要求中，英语教学手段的应用具有了更为严格的要求。现如今很多传统英语教学模式下的学生，既没有良好的口语交际表达能力，也在绝大多数情况下无法听懂国外友人的口语表达。出现这些问题的主要原因在于学生的口语表达能力不足，在英语语言组织能力上存在着较大的缺陷。

湖北省赤壁市神山中学刘露明王亚琴 437341

摘要：新课改在我国教育改革中已有十几年的历史，在新课改的明确要求中，英语教学手段的应用具有了更为严格的要求。现如今很多传统英语教学模式下的学生，既没有良好的口语交际表达能力，也在绝大多数情况下无法听懂国外友人的口语表达。出现这些问题的主要原因在于学生的口语表达能力不足在英语语言组织能力上存在着较大的缺陷。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论体验式教学在小学英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：论体验式教学在小学英语教学中的应用
        引言
        体验式教学模式应用于小学英语教学课堂，可以调动学生的情绪，让他们更主动地参与课堂教学活动。体验式教学模式是将传统的教育教学方法转化为更为新颖的教学手段，把原本枯燥无味的知识以更生动的形式展现给学生。小学生正处于贪玩与好学两种性格并存的阶段，如果教师能够激发他们的学习兴趣，英语教学就会事半功倍。
        一、体验式教学法的特点
        （一）开放性特点
        教师在应用体验式教学法开展小学英语课堂教学时，教学过程不受时间及空间的限制。教师能够选择合适的时间开展教学活动，点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。从区位角度上来看，体验式教学法可以挣脱传统教学模式的束缚，让教师根据教学所需，灵活地选择相应的场景及环境，包括教室内外及校园的任何地方，从而充分发挥校园教学资源优势。
        （二）实践性特点
        实践是检验真理的唯一标准，更是获取知识的有效途径。小学英语教学中，教师应为学生构建自由的学习平台，充分发挥体验式教学的优势，使学生将所学英语知识融入多元化的校园活动中，帮助学生在对应的语言情境中感受英语的魅力，加深学生对英语知识的学习及应用。
        二、体验式教学法在小学英语教学中的应用策略
        （一）灵活运用电教辅助设备
        情景体验式教学模式的应用关键点在于，可以为学生在电教辅助设备应用中构建各种教学情境以开展教学活动，激发学生在语法知识学习中的积极性与自主学习兴趣。电教辅助设备在应用中，由于计算机强大的AI技术与实景模拟功能，可以在英语教学过程中为学生展示更具真实性的模拟环境，使学生在这样的教学环节中提升对英语语法知识的学习主动性，从而能够促进学生的英语学习质量得到显著提升。
        （二）引导学生体验
        在小学英语教学中，教师不能单纯地对学生讲解理论知识，而应运用丰富的肢体语言，来激发学生学习英语的兴趣。通过教师的肢体语言，学生不仅能快速理解教师的意思，更能深化对知识的理解与记忆。对于一些复杂的英语词汇及句式，为提升教学效率，教师不仅要做到发音准确，还要在教学中灵活运用肢体语言，使学生生动地理解词汇及句式的意思。

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        （三）通过英语歌曲营造课堂氛围
        教师使用情景体验式教学模式，应时刻了解学生的兴趣和想法，按照他们的意愿和兴趣来设计不同的情景体验式活动。这些体验式活动如果能够很好地满足学生的学习需求，就会让他们快速融入小学英语课堂，激发学习兴趣，并使小学英语课堂氛围变得活跃轻松。小学生正处于对一切事物都具有好奇心的阶段，更容易受到环境的影响产生心理波动。因此，教师应先激发学生的学习兴趣，并在此基础上进行小学英语教学。而通过英文歌曲来营造学习氛围，可以快速吸引学生的注意力，让他们在歌声中感受英语的魅力，更认真主动地学习。
        （四）利用优秀的英语绘本创设英语教学情景
        现代市场上有许多优秀的英语绘本，这些绘本能在很大程度上为小学英语课堂教学提供便利，为小学英语课堂设置教学情景。在选择绘本资源过程中，要能够密切关注学生群体之间的特征与差异，才能够确保将绘本资源应用于情景教学法的实际教学质量得到提升。所以在绘本资源选择中需要遵循如下几点原则：首先，对于英语科目而言，英语知识十分考验学生的基础知识掌握能力与理解能力，所以在绘本资源选择中要能够基于学生的理解能力进行出发，选择适宜学生阅读的绘本资源以应用于情景教学之中。
        （五）系实际生活，学习英语知识
        小学英语教材中所涉及的知识往往与日常生活密切相关。教师可从一些基本的方面入手，让学生在日常生活中应用所学知识。教材内容多是学生见过的场景，如游乐园、动物园、电影院、商场等，或者是在实际生活中礼仪方面的内容。教师应结合教材特点开展小学英语教学活动，将实际生活引入课堂教学从而促使学生主动利用英语沟通交流，真正与英语近距离接触。例如，教师可以找一些带有英文标识的物品，并带到课堂上展现给学生，让学生感受英语在现实生活中的运用。
       （六）开展体验式教学法总结工作
        在小学英语教学中切实开展体验教学活动，是教师的重要工作之一。教师应明确，采用这一教学方法的目的是帮助学生在特定的教学情境中充分掌握并运用英语知识。在英语课堂教学的最后，教师应针对学生的学习进行点评，及时发现学生在英语学习中存在的问题，并进行纠正。教师应结合英语教学内容及学生的学习方式，对学生可能出现的问题进行评估，提前做好教学总结评价等相关工作。在实际教学中，教师应观察学生的学习表现，开展总结评价时，对学生的努力与进步给予充分的鼓励与赞扬；对学生存在的错误进行引导，并给予适当的建议。通过体验式教学法，教师能够充分了解学生在英语学习中的不足，并结合学生的具体学习情况不断调整教学方式，从而调动学生的学习积极性，提高教学效率。
        结束语
        总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。
参考文献
[1]苏展.小学英语教学应用情景体验式教学模式的分析[J].求知导刊,2020(44):81-82.
[2]刘万存.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].课程教育研究,2020(41):46+48.
[3]侯桂彩.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].中华少年,2019(11):22.