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浅谈小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围蔡利辉

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：蔡利辉

[导读] 语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。

湖南省岳阳市华容县侨联环城学校蔡利辉 414200

摘要：语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;营造;良好;课堂氛围
        引言
新课改下的课堂教学对于教师所承担的角色有全新的定位，即教师是课堂教学的主导者课堂教学的组织者和学生学习的引导者、合作者。这实际上依然在告诉广大教师，一定要坚持以学生为中心的教育教学理念，结合学生的现实需求开展教学活动，真正使学生“动”起来，变被动学习为主动学习，提高教学效率。这也意味着在课堂教学形式上，教师要结合新课改的要求进行调整，特别是要注意课堂气氛这一外部因素对学生的影响，建立民主宽松的教学环境，学生才会想学、要学、乐学。那么，在实际教学中如何来有效地营造课堂气氛促进学生语文学习呢？结合教学实践，我谈一谈自身的认识和尝试。
        一、良好的课堂氛围对小学语文教学的重要性
        （一）增强参与程度，提升学习效果
        从教学的角度来看，在压抑、沉闷的语文课堂上，小学生通常是思维不活跃的，昏昏欲睡，不愿意回答教师的问题，师生互动几乎为零，甚至有的小学生对语文课感到厌烦，在课堂上学习其他学科知识。良好的课堂氛围可以改变这种现象，语文教师通过乐观、激昂的语言刺激小学生的心灵，小学生在轻松、愉悦的环境中学习，学习兴趣高涨，能够积极参与语文教师提出的互动问题，不懂的地方及时举手提问，学生的语文成绩得到突飞猛进的增长。
        （二）有利于激发学生的学习兴趣，提高学习水平
        语文课堂的教学基础是以文字为主，而小学生正处于身心发展的关键性阶段，传统教学模式下，小学语文课堂学习氛围低沉，师生互动交流较少，学生被迫学习。有效营造积极的小学语文课堂学习氛围，能够在一定程度上吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，同时能够有效拉近教师与学生之间的关系，进一步提高学生的学习水平。
        二、小学语文教学中营造良好氛围的策略
        （一）精心设计导入语，激起学生的学习欲望
        孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。良好的课堂氛围营造要从一堂课的开始激发学生的学习动机，激起学生的学习欲望。导入是一节课的开始，是一堂完整的语文课不可或缺的一部分。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。

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”一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到这节课的内容学习中，从而调动学生主动学习的内驱力，使学生积极主动投入到学习中来。相反，如果在一节课的开始就让学生感觉到枯燥无味，学生的学习情绪很难被调动起来。
        （二）提高自身素养，营造课堂氛围
        在构建课堂氛围之前，小学语文教师要提高自身的修养，努力学习教学方面的知识和技能，提高教学水平，能够轻松处理教学中的突发事件，解决小学生提出的各种问题，信心百倍地投入课堂教学中。俗话说：“学高为师，身正为范。”只有教师具有高尚的人格和行为习惯，经常与学生沟通交流，以健康的心态指引学生，学生才能够在和谐的课堂上专心学习，调整自己的情绪和心态，提高学习效率。语文学科的独特优势有利于构建课堂氛围，语文是思维的工具，无论是语文基础知识，还是听说读写能力，都会伴随着小学生的成长，使小学生学会融会贯通。语文教师可以结合课文给学生讲故事，讲历史，讲民俗，并通过多媒体技术再现过去的情境，让小学生仿佛置身于现场，感受到满满的人文情怀和博大精深的中华文化，指引小学生抒发自己的情感，对小学生进行德育。
        （三）开展学习活动，调动学生学习积极性
        传统教学模式下，教师占据了课堂教学的主体地位，导致学生的学习很被动，不能积极参与到课堂教学中，课堂学习氛围显得异常沉闷。小学语文教师在营造积极的课堂学习氛围时，可以开展多元化教学，如唱歌、词语接龙、对对联、讲故事等学习活动，通过趣味活动调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏玩乐中能够感受到语文学习的魅力，掌握其中的知识内容，更好地进入到学习的状态，进一步提高学生的学习水平。
        （四）应用多媒体，提高教学效果
        多媒体目前已经较为普遍地进入了小学课堂教学，成为辅助教师教学的重要工具。相对于传统的教学方法，多媒体能够打破时空的限制，结合学生实际需求提供给所需的教学素材。同时，多媒体能够以多种形式进行呈现知识，能够通过辅助性的图片、视频、动画等直观的形式展示给学生具体的、有效的传递学习内容便于学生消化和吸收知识。利用视听激趣导入新课也就成为我们最常用的一种导入方式。这种导入情境的创设有的是利用图片和声音组合再同步配以教师声情并茂的朗诵或讲解。同时，这样的激趣导入对学生进一步把握和理解文章思想感情也起到了促进作用。在授课时也可以直接由一段现成的或经过剪辑处理的视频播放来导入。
        结束语
        总而言之，构建良好的课堂氛围势在必行，不仅能够唤醒小学生的学习意识，还促进小学生创造性思维的发展。良好的课堂氛围是学生学习的保障，小学语文教师要发挥主导作用，把学生作为教学的主体，善于挖掘学生身上的闪光点，紧跟时代潮流，利用现代信息技术，调动小学生多重感官的参与，较好地完成语文教学任务。
参考文献
[1]马良俊.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].求知导刊,2019(49):37-38.
[2]万姿.谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育,2019(02):105.
[3]袁愈辉.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课程教育研究,2018(45):83-84.