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一日生活皆教育——幼儿园一日生活中的养成教育分析

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：张劭荣

[导读] 好的性格越早培养越好。在一日生活教育中，老师通过把教学知识融入各种活动或游戏中，可以有针对性的培养幼儿的学习兴趣，而且在学习过程中孩子们也能用普通话跟老师或者其他小朋友进行交流。因此本文主要针对一日生活教育在幼儿园中的应用，进行跟踪讨论，并根据当天的教育情况进行相关的总结。

陕西省延安市甘泉县第二幼儿园张劭荣 716100

摘要:好的性格越早培养越好。在一日生活教育中，老师通过把教学知识融入各种活动或游戏中，可以有针对性的培养幼儿的学习兴趣，而且在学习过程中孩子们也能用普通话跟老师或者其他小朋友进行交流。因此本文主要针对一日生活教育在幼儿园中的应用，进行跟踪讨论，并根据当天的教育情况进行相关的总结。
关键词:一日生活；教育分析；幼儿园
        引言:
        生活本来就是一本现实版的教材，每一个生活细节都是必学的知识点。因此教学与游戏活动是幼儿必不可少的课程，与此同等重要的是幼儿的用餐跟午睡以及谈话方面的教育。因此，本文主要以我们幼儿园为例展开相关的话题讨论分析，毕竟一日生活教育在我们幼儿园实施后，已收到了很好的教学效果。
        一、从小养成良好的饮食习惯
        现在生活条件好了，家长对孩子吃的方面可以说是要啥给啥，因此，幼儿的偏食现象就显得非常普遍了。可是，家长却拿孩子一点办法都没有，如何纠正幼儿的偏食、剩饭等情况呢？我们幼儿园是这样做的:
        （1）经过及时调查，我们了解到幼儿偏食习惯的形成主要有这几个方面的因素:孩子的家长不喜欢某种食物；孩子自己的脾胃不适合等其他身体因素；某一时刻的情绪不稳定等。
        （2）教学本身就没有固定的方法，最好因人而异，我们班有些幼儿只吃自己喜欢的食物，不喜欢的看都不看一眼。对于这样的幼儿，我们在饭前让孩子们先猜猜今天吃什么好吃的，孩子们就开始七嘴八舌的讨论，然后在美味呈现的时候，我们就鼓励幼儿看谁吃得又多又香，调动好他们的情绪，幼儿们就相互比着吃，对偏食、剩饭的幼儿哪怕有一点点进步，我们都会给予适当的夸奖，发小红花作为鼓励，以此促进幼儿改正偏食等不良习惯。
        二、培养幼儿的整理习惯
        游戏与体育活动是为了帮助幼儿在游戏中，兴趣浓厚，活泼愉快，能和老师共同做好活动前的准备工作。要求幼儿，谁拿的玩具，玩过之后就由谁把玩具再给放回原处并摆放整齐，使幼儿的日常行为更加规范，并保持这种好习惯。
        比如:在玩户外游戏时，甲小朋友见乙小朋友在玩积木，于是就把自己手中的球扔到地上，也去玩积木了。对此老师就可以跟甲小朋友讲把玩过的玩具放回原位的好处（如:若甲小朋友现在把球放回原位，就可以为别的小朋友提供方便，下一次别的小朋友也会把玩具放好等他去取等），在甲小朋友听话照做之后，集合幼儿园中所有的小朋友，然后对其进行夸奖，认可他的行为。

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引导其他小朋友也能像甲小朋友一样，自己拿的玩具，玩过之后再整理好放回原处。晚上老师把甲小朋友的进步告知他的家长，家长听后，也会配合幼儿园一起培养孩子的良好行为习惯。
此外，老师应熟练背诵文字材料，提前做好教学活动计划，力求示范动作熟练且准确，活动开始前提醒幼儿该如厕如厕，该收拾玩具就收拾玩具，维持好课堂秩序。与此同时，老师应负责幼儿的安全，并在游戏活动中仔细观察幼儿的活动及表现，有针对性的对幼儿进行教育和训练，在游戏、活动中渗透教育的任务与要求，实现既玩且学的轻松教育模式。
        三、培养幼儿用普通话沟通的习惯
        老师应以幼儿喜闻乐见的方式，充分利用自然环境以及教学资源，把幼儿放在主导位置，鼓励幼儿自己挑选游戏伙伴和玩具器材，指导幼儿学会用正确的方式与其他小朋友进行沟通交流。如甲小朋友想玩乙小朋友的玩具时，甲小朋友直接从乙小朋友手中夺走玩具，然后不管正在哭的乙小朋友，自己玩自己的，针对这一情况，老师就可以引导甲小朋友意识到抢别人的玩具是不对的，应跟乙小朋友道歉，同时鼓励乙小朋友学会接受别人真诚的道歉，教会幼儿相处的技巧和方法，比如被抢走了玩具还可以用别的玩具代替等。以此培养幼儿能以关怀他人，尊重他人的态度交往其他小朋友。
        此外，老师应和蔼可亲的善待每一位幼儿，在日常教学过程中，为幼儿营造一个普通话的教学氛围，多鼓励小朋友们用普通话进行彼此之间的交流。让孩子们在潜移默化中听懂普通话，而且能熟练的运用普通话与身边的人进行有效沟通，进一步培养幼儿的语言表达能力。
        四、强化幼儿行为习惯的形成
        幼儿良好行为习惯的培养，不是一蹴而就的，需要在日常生活中持之以恒的实践加上与之对应的相关措施相融合，才能促进幼儿好习惯的形成。常用的方法如:督促与检查，毕竟幼儿的自制力很差，像幼儿的良好生理习惯的形成就必须由老师在组织一日生活的时候，活动开始前提醒，活动中检查，为幼儿创造反复练习的机会，有意识的督促幼儿摆脱不良行为等。
        五、结束语
        总之，一日生活教育能有效锻炼幼儿的普通话交流、培养幼儿礼貌的言行举止，以及规范化的日常行为。若老师能把幼儿园一日生活教育，落实到位，不仅能高效完成教学目标，而且还能收到很好的教学效果。因此，一日生活教育，是一种老师和幼儿“双收益”的教学模式，希望每个幼儿园都能运用该模式培育出更多品学兼优的祖国小花朵。
参考文献:
[1]陈亚丽,王闪闪.在一日生活中培养幼儿良好行为习惯[J].课程教育研究:学法教法研究，2019(14):83-83.
[2]徐悦.安全教育在幼儿园一日生活中的渗透分析[J].南国博览, 2019, 000(009):P.290-290.