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建自主型课堂，学生活化语文

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：陈树梅

[导读] 学生的自主性是非常重要的，任何一节课堂都需要学生丰富思维，因为如果学生没有思维去理解老师讲解的内容，那么老师讲课的效率就会降低。因为老师讲解内容是为了学生，讲解是为了让学生可以积累知识、提高能力。所以老师在整个课堂的教学环节布置中，首先要考虑到学生学习的自主性，能够给予他们自主学习的空间和机会，让他们不断的发散思维、发表想法。

宣威市第三中学陈树梅 655413

摘要：学生的自主性是非常重要的，任何一节课堂都需要学生丰富思维，因为如果学生没有思维去理解老师讲解的内容，那么老师讲课的效率就会降低。因为老师讲解内容是为了学生，讲解是为了让学生可以积累知识、提高能力。所以老师在整个课堂的教学环节布置中，首先要考虑到学生学习的自主性，能够给予他们自主学习的空间和机会，让他们不断的发散思维、发表想法。
关键词：自主性课堂，生活化，高中教学
        正文：课堂与生活化是紧密相关的，生活是给学生带来更多学习真实性的场所，生活化的信息往往能最触动人的心灵，所以老师在把握课程环节和搜集课程资料的时候，应该更多的去加入一些生活化的信息知识。能够以生活为基础，为学生打造更真实的课堂环节，让每一位学生能够更真实的体验课程内容。也让学生也有不一样的学习模式，给学生更好融入课堂的机会，让他们更有效率的进入课堂并领悟知识。
        一、运用生活化教学资源
        老师在构建生活化课堂的时候，应该让课程的资源可以充满生活化，能够加大生活化资源的搜集力度，使整个课堂符合学生学习的思维，让学生对生活化信息的领悟增加更多的主动性。老师可以巧妙的将生活资源插入到课堂教学中，这样也给学生更多好的思考点，结合他们自身的生活考虑知识。而且在教学的过程中，老师也可以以生活化知识为切入点，让学生去思考，拓展课堂的知识面，使学生整个高中的学习能够更加充实。
        例如，在学习高中语文《雨巷》的内容时，既然要打造生活化的语文课堂，老师就不能像往常一样，直接让学生进行朗读，而是让学生能够利用生活化的思维去思考该课的题目，因为有雨就会有雨的形成方式，那么就让学生先自主探讨一下雨是如何形成的，运用一些地理知识，让学生能够活跃起来，可以以生活为切入点，让学生进入到课堂的学习中，也以不同的角度来促进学生更好的学习。那么学生讨论完成之后，老师就可以找一位学生回答刚才的问题来阐述雨的形成过程，这样既给学生主动探索的时间，让学生有时间去融入进课堂，学习中，又能够使整个课堂更贴近生活化气息，能够更好的运用生活化资源去达到活跃课堂的目的。那么老师在让学生朗读这首诗歌的时候，也可以让学生去寻找一些与生活有关的信息点，比如说油纸伞在哪个地方应用的较多，那么通过学生在生活中寻找能够让他们更好的理解，由此撒在南方运用的较多，那么就可以联想到南方的天气比较多雨，所以撑一把油纸伞，让学生产生生活画面，能够想象到这种意境，那么也能够更好地体会作者的心理。这样让学生利用生活化的思维去思考，而且提高学生思考的主动性是整个课堂的效率能够不断提高。

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        二、构建生活化语文课堂
        老师可以利用一些生活化的模式来创造生活化的课堂，能够让语文课堂既充满知识的韵味，又有生活的气息，这样学生也就可以在其中体会到更不一样的语文学习感受。也运用这样多元化的方式，推动着学生更主动性的学习，保持语文课堂的活力和色彩。
        例如，在学习《荆轲刺秦王》的内容时，当学习到这节课程时，老师就可以让学生能够运用生活化的形式来安排这节课的学习。可以让学生多去想一想这节课的一些相关内容，并且能够将这些内容排练成简单话剧，话剧的模式就是让学生扮演其中的人物，那么经过学生的生活化排练，让整个学习过程能够更贴近学生自身的想法，而且学生也可以通过这样主动性的安排更好地理解整个故事的脉络。老师可以让学生多去想一想，如何将生活化的想法运用到其中，比如说如何用生活中的一些物品去制作道具？能够多去搜寻一些生活化的工具，运用到排练的简单话剧中，能够使整个排练的过程更符合课程的节奏，让每位学生都能够在排练的过程中去感受到语文知识的生活性，这样也可以让学生多去思考、多动脑，使整个课堂的课堂自主性得到提高。
        三、促进生活化实践教学
        进行教学的时候，老师也可以让学生多在生活中去实践，能够多去感受生活当中的一些语文知识，并将这些信息更好地运用到自己的学习中，使整个语文学习过程可以更加充实丰富，而且又有很多活性的感受。
        例如，在学习《荷塘月色》的语文内容时，老师可以让学生能够按照自己在平时观察到的荷塘，能够将这些生活中看到的写下来，那么这样在学习这门课之前让学生分享自己与荷塘的故事，推进生活化课堂的进行。而且老师也可以让学生在学习的过程当中能够真正的去到荷塘的空间，给学生真正的领到可以看到荷塘的地方，让学生能够利用这次实践更好的观察生活中的荷塘，让每一位学生都能够细节性的去观察，这样也能够更好地体验作者在描绘荷塘时的情感。而且老师还可以让学生现场说一说自己的感想，那么说完之后再让学生仔细观察，之后再将学生带到课堂当中继续学习这节语文课程内容，这样也可以更好的让学生增强自己的学习主动性。
        结束语：自主性课堂的构建是为了让学生能够更好地跟得上高中的课程进度，能够让学生在高中过程中有更好的发展，这样他们才能够更好地的面对人生中的挑战。课堂的构建是重要的，老师也需要更好地让课堂与生活化知识相结合，推动学生良好学习。
参考文献：
[1]核心素养下高中语文写作生活化教学探究 [J].赵秀红;. 青少年日记(教育教学研究) 2019(08)
[2]谈中职语文写作的生活化教学 [J].贾书成;. 长江丛刊 2020(02)