小学数学教学中如何有效开展深度学习邓存利 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中如何有效开展深度学习邓存利

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：邓存利

[导读] 深度学习在小学数学教学中十分重要，小学生的学习容易只看中表面，而不重视深度学习。深度学习要求小学生在学习的过程中注重思考，运用高阶思维去学习小学数学。老师的教学过程中有效开展深度学习对自己教学效果的提升和同学们数学能力的提升有很大的促进作用。老师如果想要有效开展深度学习，老师们应该对学生们的数学认识和数学能力有一个初步的认识，为了让同学们沉浸在数学学习中，数学老师们必须创新教学方法，让同学们对于数

重庆市江津区实验小学校邓存利 402284

【摘要】深度学习在小学数学教学中十分重要，小学生的学习容易只看中表面，而不重视深度学习。深度学习要求小学生在学习的过程中注重思考，运用高阶思维去学习小学数学。老师的教学过程中有效开展深度学习对自己教学效果的提升和同学们数学能力的提升有很大的促进作用。老师如果想要有效开展深度学习，老师们应该对学生们的数学认识和数学能力有一个初步的认识，为了让同学们沉浸在数学学习中，数学老师们必须创新教学方法，让同学们对于数学有积极的学习态度，最终实现小学数学的深度学习。
【关键词】小学数学数学教学深度学习有效措施
        【正文】要想让小学生实现数学的深度学习必然少不了老师的细心指导，深度学习是学生围绕有难度的课题开展讨论，如果遇到问题让老师加以指导，但需要自己认真思考问题，最终实现成功的过程。在这个过程中，既对小学生们的思考能力有所锻炼，也可以帮助他们养成善于思考的良好习惯，在今后的发展过程中遇到事情会思考。为满足现在社会的需要，众多小学学校应该重新认识自己的作用，从小就对他们的思维能力有所锻炼，培养他们的核心素养，而开展深度学习正是培养他们的思维能力和核心素养的有效途径。
        一、小学数学学习的现状
        现在的小学数学受众多因素的影响导致现在小学生们的数学学习只停留在表面，而不注重思考，很多小学数学老师根本不会开展深度学习，对于学生们的能力培养并不到位，严重缺乏了对学生们思考能力的培养，目前小学存在的问题较为普遍的就是缺乏深度学习。这种情况不仅会对学生们的学习效率和思维能力有消极影响，而且对于老师的教学成果也会产生消极的作用，最重要的是还会影响同学们的数学成绩和数学学习能力。可以了解到目前小学数学教学存在的情况就是小学生的学习只存在于表面，而不会深度思考，而且每个学生之间会存在不一样的差异，因为他们的思考方式和思考能力不同，必然会导致他们的学习方法不同，每个小学生都会有属于自己的学习方法。目前的小学数学学习受应试教育影响，小学生的学习方法大多都是老师教的，而没有适合自己的、高效的学习方法。
        二、小学数学教学开展深度学习的具体策略
        2.1创建合适的课堂情景使学生喜爱思考数学问题
        想要让同学们喜欢上数学课，老师们就要让自己的课堂与众不同，在教学的过程中创建合适的课堂情景是一种有效的办法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

合适的课堂情景不仅仅是外在的表现形式，更加重要的是需要学生内心真实喜欢，从而使学生的学习行为和心理感受相匹配，达到更好的学习效果，对有效开展深度学习有很好的促进作用。在这个过程中需要注意的问题就是老师不能为了创建情景而创建情景，必须要根据学生们的反应情况而做出改变，还要考虑到学生们的心理特征。
        例如在进行西师版三年级上册第一单元《克、千克、吨的认识》的教学时，老师可以让同学们思考自己在实际生活中什么时候会用到或者听到这些重量单位，克、千克、吨分别在什么时候会使用。这时候，学生们因为问题涉及到自己的实际生活通常会比较感兴趣，也会去认真思考老师们的问题，有利于深度学习的开展。当学生们对上述问题发表自己的看法之后，可以对知识进行巩固，给他们提出问题:一袋苹果、香蕉一般用什么重量单位?一顿饭用的盐用什么重量单位?一车沙子用什么重量单位?
        2.2提升对于数学的理解程度
        对于数学的理解就是学生们对数学知识的价值和意义的理解，学生们对于数学的理解对于深度学习有十分重要的意义。缺少了对于数学的理解，学生难以形成有难度的思维模式，思考能力也比较低，对深度学习的有效开展有不利影响。所以为了深度学习工作的顺利开展，老师们对于数学的理解应该不断得到加强并把自己的认识分享给学生，帮助同学们进行核心素养的培养，进而达到深度学习的教学目的。加强学生对数学的理解程度的过程也可以锻炼他们的思维能力，也是开展深度学习工作的表现。
        例如在进行西师版四年级下册第三单元《确定位置》的教学时，老师们这节课的主要任务就是让同学们知道与位置相关的概念，并对这些概念有自己的理解老师开展实际教学的时候就可以让同学们写下自己前后左右同学的名字，进而对与位置相关的概念有更加深刻的印象，还可以让同学们转过身来说出此时自己前后左右同学的名字，让同学们在课堂上进行思考，通过两个方向不同答案让同学们自己对比得知与位置相关的概念的真正含义，知道位置是相对的而不是绝对的，通过对比可以让同学们对这节课的印象更加深刻，理解也更加到位。
        【结束语】综上所述，我们可以知道，小学生的学习不应该只停留在表面，而应该有效开展深度学习，同时老师们的教学方法应该得到不断创新，数学老师们应该不断加强自己对于数学的理解，在授课的过程中尽量形成数学知识的整体结构。只有不断开展小学生的深度学习，才能改变当前小学数学教学的现状，解决现在所存在的问题，进而提升学生们的思考能力。
【参考文献】
[1]吕卉贞.解读小学数学教学中如何有效开展深度学习[J].新课程,2020(31):22.
[2]叶素莲.浅谈如何在小学数学课堂教学中开展深度学习[J].考试周刊,2020(32):77-78.