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小学语文写作教学中存在的问题及对策曹菊

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：曹菊

[导读] 写作作为语文学科中的重中之重，也是学生语文综合能力的直观体现。学生作文水平的高低在一定程度上反映了学生基础知识的掌握程度，以及文学素材的积累量。但是，在当前的小学语文写作教学过程中，教学质量和教学效果并不理想，学生的写作水平和能力并没有得到显著提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文写作教学中存在的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。

贵州省毕节市七星关区燕子口镇沓苏小学曹菊 551700

摘要：写作作为语文学科中的重中之重，也是学生语文综合能力的直观体现。学生作文水平的高低在一定程度上反映了学生基础知识的掌握程度，以及文学素材的积累量。但是，在当前的小学语文写作教学过程中，教学质量和教学效果并不理想，学生的写作水平和能力并没有得到显著提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文写作教学中存在的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；写作教学；问题及对策
        引言
写作不仅是学生自身语言表达能力的基本检验，同时也是学生阶段性阅读内容、学习情况的重要体现，在语文教学中占据重要地位。分析小学语文教学现状可以发现，写作教学既是教师的教学重点也是教学难点，而学生写作兴趣薄弱及写作效率低下现象也尤为普遍，严重影响学生写作能力的提升。因此，教师需对学生写作能力提升予以重视。
        一、当前小学作文教学存在的问题
        （一）小学作文教学形式化
        我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。
        （二）学生写作兴趣薄弱
        教师在写作教学过程中发现部分学生写作兴趣薄弱，对于语文写作活动产生厌烦感。教学实践中，此部分学生普遍存在不配合教师教学的现象，如上课走神及不及时完成作业等，认为作文写作难度较高且耗费时间较长，使得部分学生在写作时并未遵循教师所提出的要求完成写作，还有部分同学甚至不写，对教师写作教学活动的展开形成严重阻碍。
        二、小学语文写作教学应对策略
        （一）提高教师的专业素养
        随着新课程改革在小学语文学科中不断深入，新课程标准要求将学生作为学习活动的主体，老师应该是教学活动的组织者和引导者。为了满足新课程标准的要求，以及新时期学生发展的需要，语文教师首先应该将自己从传统的教学理念中脱离出来，将“以生为本”的思想贯彻到头脑中。另外，也要加强对教学方式、方法的创新和运用，积极参加语文的教学教研和多多观摩优秀教师的课堂，学习先进的教学理念和方法，打破传统教学模式所带来的弊端。

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        （二）积累词汇，丰富学生的语言素材
        语文知识繁多，又无处不在，所以对于语文的学习最好的方法就是平时的、天长日久的积累。尤其是作文写作，更需要教师在教学中引导学生注意作文语言的积累，如好的字词、优美的句段，甚至好文章、古诗词的背诵等，只有这样，学生基础知识的积累才会达到一定的程度，他们的语言也才会更加丰富、多彩，写出来的作文来才会如涓涓细流。所以，作为小学语文教师，不但应要求学生在语文具体的学习中积累好词、好句，还要注意培养学生课外阅读的习惯和能力，让他们通过课外阅读，积累好词、好句，甚至可以写读书心得、日记等。这些都是能帮助学生积累语言素材，语文基础知识的好途径，有利于学生的语文学习，更有利于学生作文能力的提升。
        （三）调动学生的写作兴趣
        兴趣为学生积极展开学习活动并主动克服困难的重要动力，可有助于学生全身心地投入至写作活动中，同时，学生写作兴趣的调动需一定的写作能力作为支持，仅当学生具备足够的写作技巧及素材驾驭能力，学生方可在写作过程中收获成就感，并体会到写作的乐趣。因此，教师在写作教学中需以学生兴趣爱好、思维特点为参考，并结合写作要求实现写作教学活动的合理安排。同时，教师需注重自身引导作用的发挥，借助积极的引导实现学生写作兴趣的充分调动。
        （四）联系生活，提高小学生的写作水平
        在小学语文作文教学中，给学生布置一个作文题目让他们进行写作训练时，常常会听到学生叹气说：“写什么呀？”显然学生思想的作文素材库是空的，没有东西可选、可写。其实，真的没有东西可写吗？其实不然，只要小学生养成会观察，会收集的习惯，生活中处处都是作文素材。作为小学语文教师，在作文教学中一定要结合学生熟悉的生活，让学生结合自己的生活，才能慢慢培养学生写出自己个性化的作文来。联系生活实际收集素材的方法很多，写好身边实际生活的方法也很多，只要教师在小学语文作文教学中，注意引导学生热心观察生活，收集对生活的点滴感动、点滴事件、有趣的人物等，就能无形中形成学生的作文宝库，对于学生的作文写作来说，不但是锦上添花，更是水到渠成、顺理成章。
        结束语
        综上所述，在当前的小学语文写作教学中存在一些不良因素，对教师的教学质量和学生的写作能力会造成一定的影响，需要我们在此基础上全面分析问题产生的原因，并采取合理、有效的解决方案，不断提升学生的写作兴趣，帮助其积累更为丰富的写作素材，以及增加对生活的体验和感悟，从而创作出有内容、有感情的文章，进而实现提升学生写作能力的最终目的。
参考文献
[1]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育,2019(12):57-58.
[2]林来哥.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究,2019(49):91.
[3]张利明.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:273-276.