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开展支架式教学提升阅读教学效率

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：姜尚文

[导读] 在语文教学中，阅读占有十分重要的地位，尤其是小学阶段是培养学生阅读兴趣的重要时期，老师一定采用更加科学有效的方式帮助同学们养成良好的阅读习惯，提高阅读教学的效率。在目前阶段，阅读教学的方式丰富多彩，但最受欢迎并且效率更高的就是支架式教学，同时这也需要老师具备高度的专业素质，将教学内容与课堂活动环环相扣，搭建教学框架，从中寻找关键点，然后引导同学们根据教学顺序进行自主探究。本文主要探讨小学阅读教学现

重庆市江津区实验小学校姜尚文 402284

【摘要】在语文教学中，阅读占有十分重要的地位，尤其是小学阶段是培养学生阅读兴趣的重要时期，老师一定采用更加科学有效的方式帮助同学们养成良好的阅读习惯，提高阅读教学的效率。在目前阶段，阅读教学的方式丰富多彩，但最受欢迎并且效率更高的就是支架式教学，同时这也需要老师具备高度的专业素质，将教学内容与课堂活动环环相扣，搭建教学框架，从中寻找关键点，然后引导同学们根据教学顺序进行自主探究。本文主要探讨小学阅读教学现状和支架式教学方法在阅读教学中的应用。
【关键词】支架式教学；小学阅读；策略分析
        【正文】
        在教学过程中，老师采用正确的教学方式能够达到事半功倍的效果因此关于教学方式老师们有更多的讨论。支架式教学随着我国新课程改革的深入进行逐渐被人们熟知应用的，虽然在实际过程中也有相应的问题出现，但是所达到的效果是非常有利于学生阅读能力培养的。支架式教学可以帮助同学们将繁琐的学习任务一步步分解，帮助同学们中有针对性、有层次地进行学习，学习效率的提高是显而易见的。
        一、小学阅读教学现状
        1.1阅读方法不够科学
        虽然我国的教育领域在高速发展，但是在实际的教学过程中有许多问题需要改正。在小学语文教学中，由于学生掌握的学习方法较少，经验也不足，很难引导学生进行自主阅读，因此老师要根据学生的学习情况进行课堂安排。但是大部分老师为了完成教学任务，忽视了对学生进行阅读指导，导致同学们知识面狭窄，不利于阅读习惯的培养。在阅读教学中，老师对学生的引导是非常重要的，可以适当的鼓励同学们阅读一些课外书籍，指导同学们能够有选择性的去阅读，也有利于效率的提高。另外，也要针对课文内容对同学们进行疏导，可以课前帮助同学们解释文章中的生字生词，促进理解，年级较高的学生可以让他们自主查阅字典等，方便阅读教学的进行。不管是在阅读习惯，还是阅读数量上，都能够很明显的优于其他班级，这种方式不仅对于学生阅读习惯的养成有重要作用，更能够促进课堂阅读效率的提高。
        1.2提供的阅读环境较差
        阅读环境是影响阅读能力的重要因素，在学校，老师为同学们提供较好的课堂氛围，让同学们在阅读课上真正有所得；在家里，父母文化素养较高，喜欢看书读报，自然也有利于阅读氛围地创建，对学生的阅读能力培养也有积极作用。部分学校的阅读教学不利于学生能力的提高，有的设置阅读课程只是空谈，大多数情况都是语文老师日常讲课，被其他老师占去讲课的情况也时有发生；有的学校甚至根本没有设置阅读课程，大多数只是在语文课堂上读一读，课下的阅读作业也没有及时跟上。

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这种不注重为学生创造良好阅读环境的行为都不利于阅读教学的进行，更不用说提高阅读效率了。
        二、支架式教学在阅读教学中的应用分析
        2.1注重设立教学目标
        在课堂上开展支架式教学，最重要的是掌握开展支架式教学的要领，如果老师都不具备这种能力，没有科学的教学策略很难引导学生正确阅读，阅读效率自然就无法提高。首先，老师要明确课程开展的目标，根据设立的目标以及课程内容进行教学支架的设计，并且注重学生的学习需求，科学有效地开展。例如，部编版四年级下册课本其中包括《桂林山水》的讲解，在学习这篇散文时，由于其中包括大量的景色描写，作者所运用的语句优美华丽，老师可以根据文章的这一特色设立教学目标:引导同学们如何进行语句赏析，学生不仅要懂得如何赏析，也要根据本课学习内容尝试如何写出这样语句。提出这种可以读写结合的落脚点，把课程内容侧重在语言和写作方面，更有利于培养学生的兴趣。老师在课程讲解之前留出时间，让同学们自主阅读文章内容，然后提出问题:把文章中运用修辞手法的句子划出来。这样既防止同学们课上走私，也可以保证同学们积极地参与到课堂活动中来。在阅读之后，老师鼓励同学们分享在书中划出的修辞语句，然后老师根据学生找到的句子进行分析讲解，让同学们充分了解到句子的修辞手法和特点。最后让学生根据自己对句子的体会仿写句子，这种读写结合的方式有利于阅读效率的提高。
        2.2注重教学情境开展的重要性
        让学生能够充分地进入到老师所设立的教学情境中，也是开展支架式教学的重点。老师利用问题将学生引入情境中，然后观察同学们的学习情况，学生出现困惑时老师及时答复，学生出现停滞时老师就再次抛出问题，让学生及时回到教学情境中。把握学生学习的关键节点，才能够有效的提高课堂质量。比如，在学习六年级课本中《匆匆》这课时，老师首先利用音乐支架吸引同学们进入到课程情境中，要注意播放与课程相关的音乐，并开展一些朗读活动，引导学生积极参与到其中。随之老师利用问题支架让同学们进行思考:在文章中怎样体现了时间匆匆的画面?鼓励同学们进行做答，但是这个问题对于多数学生来说具有一定深度，不知如何该表达，这一现象出现时，老师要对同学们进行引导，让学生在课文中找出一些描写时间匆匆而过的句子，帮助同学们分析，进行充分的理解后，在让同学们继续作答。这种教学方式有利于学生进行深层阅读，同时也帮助学生更深刻地理解课文内涵，从而促进阅读教学的提高。
        【结束语】支架式教学方法虽然是一种新型的教学方式，但是它所带来的积极作用是不容小觑的，老师一定要在教学的过程中根据自己的教学经验丰富教学方法，只有在反复实践中才能够找到真正适合同学们的方式，从根本上提高学生的阅读效率。
【参考文献】
[1]周磊.“支架式教学”在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2020(36):44-45.
[2]金立梅.支架式教学在初中设计与制作动画中的应用研究[J].智力,2020(29):7-8.