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小学语文高年级自主学习初探贺凤丽

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：贺凤丽

[导读] 随着新课程改革的不断深入，小学语文的学习范围也不断扩大，学生不仅仅只是接收老师传输知识的接收者，现在他们更多需要扮演的是知识的主动探索者。所以在小学语文学习过程中，不仅需要老师不断的对学生进行引导，指导他们如何运用学习的知识来解决问题，还需要学生不断的进行自主学习，通过自主学习来不断吸收更多的语文知识，从而增加自身的语文这是储备量，促进自身的全面发展。因此，本文意在探讨小学语文高年级自主学习。

普洱市宁洱县宁洱镇第一小学贺凤丽 665199

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的学习范围也不断扩大，学生不仅仅只是接收老师传输知识的接收者，现在他们更多需要扮演的是知识的主动探索者。所以在小学语文学习过程中，不仅需要老师不断的对学生进行引导，指导他们如何运用学习的知识来解决问题，还需要学生不断的进行自主学习，通过自主学习来不断吸收更多的语文知识，从而增加自身的语文这是储备量，促进自身的全面发展。因此，本文意在探讨小学语文高年级自主学习。
关键词：小学语文高年级自主学习的探究
        正文：在小学时期，学生的学习思维以及学习习惯都是处于形成阶段，学生如果在小学时期能够拥有良好的学习习惯，那么在今后的学习中也会拥有良好的学习习惯，因此小学时期对学生的影响是十分重大的。这就要求了老师不仅要做知识的传播者，而且还要督促学生自主学习，帮助同学们形成一个自主学习的好习惯。学生通过自主学习，不仅可以加深对知识的理解，还可以在自主学习之中找到自己学习中的问题，然后找到办法解决，从而完善自身的不足。
        一、小学语文高年级自主学习的现状
        1.1学生玩心重，自制力不强
        在小学阶段的学生，大部分好奇心都比较重，这就导致了他们比较爱动，并且学生在小学时期年龄都比较小，家长也不会用很多的要求去约束他们，就会让学生产生爱玩儿的心理，学生玩儿心太重，就不会有很强的自制力，从而导致学生在培养自主学习的习惯时产生阻碍。并且学生在小学时期对学习的热爱程度都比较低，他们更加喜欢探索世界，因此，想要让学生静下心来去自主的进行学习难度比较大，这种情况下就需要老师对同学进行引导，通过合理的指导让同学们进行自主学习，让他们体会到自主学习的乐趣，从而促进学生自主学习习惯的养成。
        1.2教师不重视培养学生自主学习的习惯
        在小学教学阶段，大部分老师的教学都是以传授知识为主，很少去培养学生自主学习的习惯，他们认为学生在小学学习阶段，只要听老师的课堂讲解就能学习到知识，根本不需要去培养学生的自主学习习惯，因此就会忽视学生自主学习习惯的养成。而老师的这种思想也会影响到学生，学生也会不注重自主学习，只会一味的听老师讲课。并且就算学校给学生安排了自习课，老师们也会把这节课给占用，从而使学生想要自主学习都没有时间，这样就会导致学生只能听老师讲课，久而久之，学生也就会放弃自主学习。这就需要老师改变自己的教学观念，注重培养学生自主学习习惯，把学生的自习时间还给他们，从而促进学生的全面发展。

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        二、小学语文高年级自主学习的探究
        2.1老师引导学生进行自主学习
        自主学习就是学生没有通过老师的指导而自己对知识进行学习，学生自主进行学习有很多优点，它不仅可以增强学生的自制能力，而且学生在自主学习的过程中还可以学到老师没有讲过的内容，从而加深了自己对文章的理解，并且学生自己在对文章进行阅读和理解时，学生的学习思维也会得到锻炼。而现在小学教学阶段，对自主学习习惯的培养还存在着一些问题，这就要求老师不断对学生进行引导，从而增加学生对自主学习的热爱，使学生自主的进行学习。
        例如：以小学六年级上册人教版为例。在学习《桥》这一篇课文的时候，老师可以在上课之前给学生布置任务，让学生在上课时对这一篇课文先进行自主学习，老师可以提前给同学们把关于这一篇课文的背景讲解出来，然后给同学们布置一些问题，让同学们带着这些问题对这一篇课文进行阅读，从而引导他们进行自主学习。如：老师可以问同学们这一篇课文写了一位怎样的老支书？通过阅读这一篇课文，你了解到老支书怎样的性格品质？文章通过哪些描写来侧面烘托气氛，衬托人物形象的？老师还可以让同学们在进行自主学习时，把不认识的字词都给标记出来。通过这些问题以及要求可以逐步引导学生进行自主学习，让同学们了解自主学习的流程，从而促进学生学习思维的养成。
        2.2增加学生自主学习的时间
        在小学高年级的语文教学中，学生的学习压力都比较大，学生的大部分时间都用在了吸收新的知识以及做题上，根本就没有自主学习的时间，并且学生就算有自主学习的时间，老师也会以高年级学习任务重为由，从而剥夺他们的学习时间。这样就会导致学生对自主学习的认知少，从而忽视自主学习的优点。
        例如：以小学六年级下册人教版为例。在学习《匆匆》这一篇课文时，因为学生六年级的学习压力比较重，学生的学习任务量也比较多，所以就会使学生的自主学习时间比较少，所以老师可以增加学生的自主学习时间，使同学们学习时间从五分钟变为20分钟，从而让同学们有更多的时间去自主去学习这一篇课文。老师可以把学生的作业减少，以此来增加学生的学习时间，毕竟死板的做题只会让学生的学习效率事倍功半。
        结束语：在以往的语文教学中，大部分老师都很少去培育同学们自主学习的习惯，然而随着教育的不断发展，学生对于自主学习的需求也不断加深，所以老师就要把自主学习重视起来，不断引导学生进行自主学习，增加学生的自主学习时间，从而增加学生对自主学习的热情，促进小学语文事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]语文教学中培养学生自主学习能力的对策研究[J]. 蒋永鹏. 中国农村教育. 2018(24)
[2]试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 陈冬宇. 才智. 2018(33)