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《分数加减法》教学案例

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：袁利容

[导读] 在教学核心工作发展的过程中，越来越注重打造高效课堂。特别是数学这门学科是非常基础的学科，老师应该善于利用各种教学方式和教学手段去带领学生们提升他们的学习积极性，在高效课堂的打造过程中，老师应该善于应用问题引入制造自主分析和交流的机会，零件数学教学情境来，促进学生们学习和发展，让数学教学课堂更加具有活力和生机，也让学生们在学习的过程中能够快乐的获取知识，让学生们体会数学的学习价值价值和学习的乐趣，

重庆市江津区实验小学校袁利容 402284

        案例背景
        在教学核心工作发展的过程中，越来越注重打造高效课堂。特别是数学这门学科是非常基础的学科，老师应该善于利用各种教学方式和教学手段去带领学生们提升他们的学习积极性，在高效课堂的打造过程中，老师应该善于应用问题引入制造自主分析和交流的机会，零件数学教学情境来，促进学生们学习和发展，让数学教学课堂更加具有活力和生机，也让学生们在学习的过程中能够快乐的获取知识，让学生们体会数学的学习价值价值和学习的乐趣，
        案例分析
       《分数加减法》这个部分的教学是非常基础的，是在认识分数的基础上而开展的教学工作。这个部分的教学内容，在生活当中的应用也是非常广泛的。老师应该认识到这个部分教学的重要性，而如何高效的开展分数加减法教学让学生们进一步去理解同分母分数和异分母分数加减法的相关规则。引导学生们掌握正确的算法是老师们首要的任务。在开展分数加减法部分的教学过程中老师要紧跟教育革新工作的发展趋势，完善自己的教学观念和教学思路。
        案例描述
       （一）设计目标
        在开展教案教学工作之前，老师要根据学生们的实际能力和实际情况去设计和规划具体的教学目标和教学重点。《分数加减法》这个部分的教学重点就是让学生们能够掌握同分母分数和异分母分数的加减法的计算方法，会正确的进行计算。老师在教学的过程中还应该去让学生自主进行探究和探索，让他们提升学习数学的兴趣和信心。
       （二）情景问题引入
        首先，老师可以通过问题的情景引入来开展教案教学工作。老师可以询问一下学生们都喜欢什么样子的蔬菜呢？学生一说喜欢吃西红柿、学生二说喜欢吃土豆、学生三喜欢吃芹菜。通过这个蔬菜问题的引入来让学生们能够参与进来，并且学生们也会非常感兴趣，同时也能够让数学教学和实际生活有紧密的联系。更好的引入分数加减法的概念。
然后老师继续提问，李大爷家里有一块地，他想给家里种一些蔬菜，我们替他出谋划策一下。然后给学生们出示相关的信息。在图片中可以看出，李大爷想种5/8的土豆、2/8的西红柿、剩下的种萝卜。
       （三）动手操作
        老师在给出了这些条件和信息以后，然后给学生们一个长方形图册卡，让他们用不同的颜色去表示一下各个蔬菜的种植情况。让学生们在相应的位置上面写上蔬菜的名字，然后组内的同学进行交流和沟通说一说自己是如何划分这个长方形卡片的。

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        学生们在思考的过程中和小组讨论的过程中就可以清楚的表达出，自己就是把长方形卡片分成了八个等份，然后根据每个菜占据的份数来进行图画的。在操作和动手的环节当中，学生们能够充分的去理解和掌握5/8、2/8和整块地存在的关系。
       （四）小组学习
        根据上面的信息，老师可以进行大胆的提问，然后组内进行研究和分析。土豆和西红柿一共占据了这块土地的几分之几？萝卜占据了这块地的几分之几？萝卜比土豆少了几分之几？通过这个一系列的问题去让小组开展讨论，培育学生们自己分析和探究的能力，为学生们培育问题意识和自己分析能力。
       （五）简单的加减法运算
        接下来老师进行讲述，让学生们独立的进行运算，然后计算结果。让学生们说一说土豆和西红柿一共占据这块土地的几分之几？列出来相应的式子是5/8+2/8也就是5个1/8和2个1/8相加得到7/8。老师用课件展示一下计算的结果就是（5+2）/8=7/8。利用同样的方法在去让学生们计算一下萝卜的几分之几？让学生们独立的进行运算，在学生们独立运算的过程中老师要及时的查看和指出错误。然后老师让学生们说一说是怎么计算出来的呢？
        老师随机挑选学生来回答就是萝卜是剩下的那个部分。而土豆和西红柿一共种植了7/8，那么萝卜也就是整块土地-7/8也就是1-7/8=1/8。然后就是需要老师给学生们归纳和总结一下分数加减法的具体规则，让学生们一目了然。
       （六）课堂练习环节
        在完成了计算规则的总结之后，老师应该带领学生们去练一练。让学生们做一下其他类似女孩的题目去巩固这些计算法则。让学生们自己动手去计算通过训练的环节去加深学生们对于分数加减法的理解和认识并且提升学生们同分母分数加减法的计算能力和解题速度。
       （七）归纳和总结
        老师让学生们说一说通过这个部分的学习都学习了哪些知识？掌握了哪些数学规则？同分母分数加减法的过程中计算的法则是分母不变，分子相加减。在老师的引导和带领之下让学生们去回忆和归纳这节课的内容和知识。
        案例反思
        在数学的教学过程中，小学阶段的学生他们的理解思维有一定的限度，而且也比较喜欢新颖的事物。在数学教学过程中单单靠交流和讨论也是不够的，老师应该去丰富数学的教学内容，完善数学的教学模式。在后续的数学教学工作中，老师可以多多的使用信息技术的相关功能，让学生们在电脑相关功能的辅助之下更加深入的理解知识，也让数学课堂更加的积极和活跃。而且老师和学生之间的互动也应该更多，老师要和学生们保持密切沟通，要及时的为学生们去解决疑问。只有老师在数学教学过程中能够使用正确的教学观念和科学的教学方式才能够让数学教学课堂更加的高效，也能够让学生们在老师的引导和带领之下更加全面的发展和进步，让数学教学符合素质教育的发展趋势。