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核心激发，争做主人――以小学生为中心的小学音乐课堂构建方案

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：田欣欣

[导读] 随着教育的发展，许多教师注意在课堂上让学生成为教学中心，让学生成为教学课堂的主人。因此，如何让小学生成为小学音乐课堂的中心并让小学生在成为中心的同时让小学音乐课堂正常的发挥教学功能是需要小学音乐教师进行仔细思考谋划的。本文讲述以小学生为中心的小学音乐课堂构建方案。

黑龙江省克东县玉岗镇第一中学田欣欣 164800

摘要：随着教育的发展，许多教师注意在课堂上让学生成为教学中心，让学生成为教学课堂的主人。因此，如何让小学生成为小学音乐课堂的中心并让小学生在成为中心的同时让小学音乐课堂正常的发挥教学功能是需要小学音乐教师进行仔细思考谋划的。本文讲述以小学生为中心的小学音乐课堂构建方案。
关键词：小学音乐、课堂规划、核心培养
        要让小学生成为小学音乐课堂的中心，教师必须要改变以往以自己为中心进行单一领唱和播放音乐赏析的教学模式，采用多样化的教学手段，营造活跃的课堂氛围，提升教学效果。让小学生成为课堂的主人，可以让小学生更好的学习音乐，促进小学生的发展。让小学生成为小学音乐课堂中心，并不是简单的让小学生在课堂上成为主体，还要激发小学生对于音乐学习的积极性，引导小学生积极主动学习。
        一、基础提升，提高小学生课堂参与度
        在小学音乐课堂上，小学生往往很难主动的去融入到课堂当中，在课堂上的参与程度很低。尤其是面对教师的提问，一般只有很少的小学生愿意积极主动的回答问题。这种情况主要是因为小学生的音乐基础不够扎实，对于知识的掌握不足、不牢固，对于教师提出的问题自己心中没有答案，或者是不肯定自己的答案。所以，想要构建以小学生为中心的课堂，让小学生成为课堂的主人，首先要帮助小学生夯实音乐知识基础，提升小学生的知识能力。例如教师课以在课堂上举行一次音乐知识比赛，让小学生抢答音乐知识，在帮助小学生提升音乐知识的同时，增加小学生音乐学习的乐趣和提高小学生的课堂参与度。首先教师可以先将小学生分组，然后针对小学生学习过的音乐知识进行提问，比如说播放一段音乐，让小学生猜一猜是学过的哪首歌曲，或者是询问小学生某首歌曲的作者是谁。通过类似的方式，教师可以帮助小学生打好音乐基础，为未来的音乐学习铺平道路。基础知识是小学生学习音乐的第一课，影响着小学生未来对音乐的学习。所以教师必须重视对小学生基础知识训练与培养。
        二、改变教学方法，提高课堂小学生活跃程度
        除了进行正常的音乐教学，教师还可以通过一些其他的方式，在课堂上帮助增加小学生对课堂的参与度，提高小学生的学习兴趣。比如说奥尔夫音乐活动、举办音乐知识比赛等。例如在课堂上教师课采用奥尔夫音乐活动。

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奥尔夫音乐活动大致是让小学生能够伴随音乐进行舞蹈、戏剧表演等，简单的说就是让小学生在欣赏音乐时自身能够随着音乐做出不同的适合音乐的动作，而非平常的在唱歌时一动不动的坐着。比如说教师在带领小学生唱《让我们荡起双桨》时，让小学生和自己一起作出划桨的动作，而不是让小学生在唱歌时一直坐在座位上，没有任何的肢体语言。具体的动作教师可以让小学生自己讨论设计。教师也可以自己来设计一些动作，让小学生在进行演唱的时候随歌而动。当然，最好还是尽量让小学生来进行设计，因为小学生才是课堂的“主人”。
在小学音乐课堂中，让小学生提高课堂参与度是让小学生成为课堂主人的基础。如果小学生不愿意融入课堂，课堂参与程度较低，那么小学生即便是被当做课堂的主人，那么小学生也不是真正的主人。让小学生成为小学音乐课堂主人的教学策略也就失去原本应有的意义
        三、核心培养，激发小学生课堂主人意识
        在提升小学生的知识基础和课堂活跃程度以后，教师还要想办法激发小学生的主人意识。在小学生的心目当中课堂一直是教师的主场，教师才是小学音乐课堂的主人。因此小学生在课堂上一般很难将自己当做是课堂的主人，在课堂上，小学生更多的希望是让教师来领导自己。所以，要让小学生成为课堂的主人，最重要的一步就是让小学生拥有主人意识。例如教师可以在一些音乐赏析课上先让小学生发表自己的意见，然后让其他小学生轮流进行评价。或者是在之前所说的奥尔夫音乐活动中让小学生自己设计误导动作。总而言之，让小学生做一些教师才做的事情，先让小学生在小学音乐课堂中有一些主人的感觉，然后在慢慢激发小学生的主人意识。
        让小学生成为课堂的主人并不意味着教师要将课堂的主导权也教给小学生。小学生天性活泼好动，如果让小学生完全成为课堂的主人，那么教师就会完全失去对课堂的掌控，让小学音乐课堂变得混乱。小学生要成为课堂的主人，不仅要有主人的意识，也要有主人的素质。小学生在音乐课堂是是学习音乐知识的，所以教师也要注意培养小学生的核心素养。这样才能让小学生在成为课堂的主人后不会滥用自己作为主人的权利。
        综上所述，在小学音乐课堂中，要让小学生成为课堂的主人，不是让教师放弃自己的教学职责，让小学生变成课堂的主导者，而是让小学生在课堂上能够以更加积极的状态去主动学习，提高教学效率。让小学生成为课堂的“主人”正在成为一种流行趋势，如何让小学生正确的成为课堂的主人，发挥“主人”地位对于小学生学习的促进作用，是许多教师都要思考的问题。
参考文献：
[1]李菲.小学音乐课堂中集体音乐游戏的设计[J].文理导航(下旬),2021(02):67-68.
[2]李学得.“以学生为中心”的教育理念在小学音乐教学中的应用初探[J].小学生(中旬刊),2018(07):19.