云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学中的调查与研究--中国期刊网

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云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学中的调查与研究

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：邹莹

[导读] 自进入二十一世纪以来，我国在关于本土歌舞乐走进课堂方面的政策有了很多的改进，并逐渐将其完善。为了响应国家对本土音乐进课堂的政策，云南省教育局根据新课标的要求作出了相应的部署，并大胆进行了云南省本土音乐进课堂的实践，云南省大部分学校经过十几年的实践在其改革上已经取得了一定的实践成果。振兴云南本土音乐，发展云南少数民族优秀传统文化，增强民族文化自信，是音乐教育者的责任与义务。因此，本文将从云南本土音乐

云南省昆明市云南艺术学院音乐学院邹莹 650000

摘要：自进入二十一世纪以来，我国在关于本土歌舞乐走进课堂方面的政策有了很多的改进，并逐渐将其完善。为了响应国家对本土音乐进课堂的政策，云南省教育局根据新课标的要求作出了相应的部署，并大胆进行了云南省本土音乐进课堂的实践，云南省大部分学校经过十几年的实践在其改革上已经取得了一定的实践成果。振兴云南本土音乐，发展云南少数民族优秀传统文化，增强民族文化自信，是音乐教育者的责任与义务。因此，本文将从云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学中的现状与调查进行研究。
关键词:云南本土音乐；传承与发展；课堂实践；音乐教育；
        前言
        本土音乐是千百年来长期发展过程中代表着各民族文化的传统艺术形式。云南省作为我国少主民族种类分布最多的地区之一，共聚居25个少数民族，有着鲜明的少数民族文化特色，且蕴含的中华民族文化价值观、思想智慧和实践经验，是非物质文化遗产的重要组成部分。因此，使云南本土音乐进课堂，是传播与发展云南本土音乐文化的重要途径。
        一、云南本土音乐进课堂的意义
        我国著名音乐教育家谢嘉幸曾说：“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”，这进一步提出要把“学校教育作为民族音乐文化传承的基础”。通过学校教育的方式对地方音乐进行改进与创新，在很大程度上这能够避免很多地方音乐销声匿迹。我国各民族的音乐都是经过长时间的改进而传播下来的，它们是我国历史文化的一种体现，为了能够更好地将其传播下去，国家制定新的课程标准中提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，是学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识爱国主义情操”。由此可见，国家对于本土音乐进课堂有极高的重视，并期望通过将本土音乐加入课堂里使新一代青年能够了解其魅力，并将其继续传播弘扬下去。因此，云南本土音乐进课堂的实践与发展是十分必要的。
        二、云南本土音乐进课堂的调查分析
        为更深入了解和掌握云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学中的运用及发展，笔者选取昆明市若干所中小学作为调查对象，以问卷调查、访谈、协助教学等方式了解其具体情况。
        （一）学校方面
        通过走访昆明市部分中小学发现。目前，云南本土音乐进课堂呈现良好的局面。各学校不同程度的开展了本土音乐进课堂的相关活动，并能够利用有限资源鼓励师生学习云南本土民族音乐。与此同时，部分学校还将云南本土音乐进课堂形成了自身的特色教学，以此丰富学校的教学文化及内涵。由此可见，云南本土音乐进课堂是继承和发扬少数民族音乐文化的必然选择，并且具有可行性。因此，学校理应提供现实基础，以及校本教材、课程评价以及建立相关要求等支持，以此确保云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学中的有效开展。
        （二）教师方面
        通过问卷调查法及观察法可知，目前昆明市中小学音乐教师的综合素质相对较高，部分教师能自主开展云南少数民族音乐的实践活动，并且有意识的对少数民族音乐文化进行研究与思考。期间，笔者对昆明市中小学的26名音乐教师进行了问卷调查，有72%的音乐教师认为云南本土音乐进课堂是有必要的，而且表示非常重视教学的成果，21%的音乐教师认为其重要性一般，认为云南本土音乐可以作为学生作为音乐课堂教学以外的延伸知识，7%的音乐教师认为没有必要，认为本土音乐形式相对较为复杂，音乐教学应以大纲教材为主。由此可见，昆明市中小学音乐教师对于云南本土音乐进课堂的重视程度相对较高，大部分教师都能认可并为之探究。因此，音乐教师应以自身实际的教学实践为重点，深入了解云南本土音乐文化，将实践作为传承的有效途径，而并非口头上的“传承”。
        （三）学生方面
        通过问卷调查的方式对昆明市中小学抽取300名学生进行分析，共发放300份问卷，收回293份，无效7份。笔者在是否了解少数民族音乐、喜欢哪个民族及音乐、理想中的音乐课堂、喜欢哪类音乐以及是否同意在音乐课堂开展少数民族音乐的教学内容等问题对学生进行提问。调查结果竟有90%以上的学生赞同在音乐课堂上开展云南本土音乐进课堂的内容，并且愿意去了解少数民族音乐文化。当然，由于西方音乐和流行音乐是目前大部分人们喜欢的主流音乐，但是昆明市中小学学生对本土音乐的接受态度与求知欲，足以证明云南本土音乐进课堂这一举措的正确性，同时也为其进一步的发展搭建了坚固的桥梁。

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        三、云南本土音乐进课堂的阻力分析
        本土音乐进课堂从理论到实践都需要进一步的探究与完善。然而，在此过程中必然会出现一些问题与阻力需要我们去解决。因此，本文将结合云南省本土音乐教育的情况，从理论与实践两个方面进行分析，为云南本土音乐进课堂奠定基础。
        第一，从理论方面来看，少数民族音乐是我国少数民族人民把思想、感情、意志和愿望通过曲调和唱词表达出来的艺术形式。有其丰富的少数民族文化内涵与历史意义。教师在教授少数民族音乐的同时，更应规范且正确的传达其中的民族精神与内涵。故增加了对音乐教师的文化底蕴与艺术修养、教学水平与教学能力等方面的要求。目前，云南省关于少数民族音乐的校本教材还尚未完善，例如：局限了对少数民族音乐选择的深度、缺少校本教材的编制团队以及校本教材覆盖率有限等问题，从而更增加了音乐教师的教学负担。然而，这些诸多问题都严重阻碍着本土音乐进课堂的贯彻与执行。因此，音乐教师应从理论上提升自身的专业能力，在注重教授音乐技能的同时，加强理论的学习与探究。从而为更好地开展少数民族音乐进课堂奠定夯实的基础。
        第二，从实践方面来讲，我国少数民族音乐的形成与发展离不开其生活实践。如少数民族歌曲的类型一般包括：山歌、情歌、风俗歌、儿歌、猎歌、宗教歌等。因此，在歌词内容大多记录本民族的生活日常。云南本土音乐进课堂是传承和发展少数民族精神与文化的有效途径。进而在教授过程中，教师应摒弃传统的音乐教学方法，杜绝填鸭式教学模式。找寻其适于教授少数民族音乐的方式及方法，增加课外拓展和课堂实践。结合自身丰富的教学经验以及学校所提供的客观条件，运用丰富的教学手段，使云南本土音乐更好地融入课堂，增加学生的兴趣，从而达到真正的教育目的。
        四、云南本土音乐进课堂的有效措施
        通过对云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂教学现状的调查，并对其实施过程中出现的阻碍进行了分析。为更好地发展云南本土音乐进课堂，促进我国少数民族音乐文化的传承，面临诸多阻碍的同时，音乐教育者更应积极探索及改进策略，寻求实际且有效的措施，将其长期稳固的运用到中小学音乐课堂之中。
        （一）深化教学改革，强化教学意识
        学校教育是音乐教育的重要场所，是传承本土音乐的有效途径。目前，在现存的学校音乐教材中，少数民族音乐也不乏少数，但缺少对本土音乐的针对性。而云南是少数民族最多的省份，少数民族文化相对浓厚与丰富，其更利于本土音乐的传承与发展。因此，应根据我国义务教育的相关规定，结合本省的少数民族音乐资源优势，建立适合自己的教学机制，并且建立科学的教学评价体系，突破其固有的传统教学模式，发挥其优势，将云南本土音乐发展成为具有独特性和包容性的音乐，并加强发扬其我国民族优秀音乐文化的意识，树立正确的民族音乐学习意识，深刻体会学习本土音乐不只是学习其音乐本身，更重要的是背后蕴含的历史文化。
        （二）促进本土音乐的内涵发展
        云南本土音乐是我国民族音乐体系中的重要组成部分，它具有鲜明的本土色彩，是多民族艺术滋养的结果。云南本土音乐的传承不仅是地域音乐发展的问题，同时也是我国少数民族传统文化的传承和发扬，是较为复杂且系统的综合性问题。当前，云南本土的青年对其当地的少数民族音乐的情怀发生了悄然变化。对于少数民族音乐的传承人更是逐渐减少，这不仅仅意味着本土音乐的失传，更体现了传统文化逐渐的淡漠与消失。因此，加强学习云南本土音乐文化的内涵，深刻了解其历史的发展，进而学习云南本土音乐，使当代青年通过音乐感受其理念，从而激发民族意识，构建文化自信与文化认同，从而达到云南本土音乐进课堂的真正意义。
        （三）充分发挥音乐的教育功能
        音乐教育的功能在于可以促进智育的发展，培养其审美情趣以及想象力与创造力，促进人身心发展等。学校音乐的教育功能对学生的影响是不容忽视的，其校园的音乐文化氛围直接影响学生对音乐的认知与理解。云南本土音乐不仅可以通过音乐课堂来学习，还可以通过校园的文艺活动、课间操、校园广播等形式，都可以作为对学生实施云南本土音乐教育的有利条件。作为音乐教育工作者，我们更应利用所学专业与实践经验，了解其本土音乐文化，分析不同音乐文化的差异性，将民族、语言、音乐等因素相结合、因地制宜，设计符合本地区学生的音乐教学目标及教学内容，从而激发学生对云南本土音乐的兴趣与传承发展的能力。为云南本土音乐文化贡献出一份微薄之力。
        结语
        学校教育作为音乐教育的重要场所，承担着本土音乐文化教育的责任与重任，而云南省的地域优势则是拥有着丰富且悠久历史的少数民族文化，理应将云南本土音乐在昆明市中小学音乐课堂中占有一席之地，加强培养中小学生的民族精神，建立其民族自信，发挥音乐教育的真正价值与目的，从而更好地实现云南本土音乐的有效传承。
作者简介：邹莹，1986--，女，汉，籍贯：辽宁省东沟县，学生，学历：研究生，单位：云南艺术学院音乐学院，研究方向：音乐教育学，单位所在省市及邮编：云南省昆明市，650000