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初中语文课堂中诗歌的有效教学策略分析韩静

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：韩静

[导读] 诗歌鉴赏是初中语文教学的一大难点，由于诗歌内容的高度凝练性和意象的抽象性，鉴于初中文化水平学生在理解方面有很大的困扰。就目前普遍学生诗歌鉴赏能力来看，初中语文课堂对诗歌的教学有很大的弊端，老师纠结于答案是否传达到学生手中，而不是提升学生对诗歌的欣赏能力。为了解决这一局面，老师应该更加改善教学策略，通过适宜的教学策略来提高学生的鉴赏能力和理解能力。给学生自由的想象空间，引导学生钻研诗歌，适时渗透人文

重庆市江津区西湖初级中学校韩静 402224

【摘要】诗歌鉴赏是初中语文教学的一大难点，由于诗歌内容的高度凝练性和意象的抽象性，鉴于初中文化水平学生在理解方面有很大的困扰。就目前普遍学生诗歌鉴赏能力来看，初中语文课堂对诗歌的教学有很大的弊端，老师纠结于答案是否传达到学生手中，而不是提升学生对诗歌的欣赏能力。为了解决这一局面，老师应该更加改善教学策略，通过适宜的教学策略来提高学生的鉴赏能力和理解能力。给学生自由的想象空间，引导学生钻研诗歌，适时渗透人文教育，培养良好的个性品质。
【关键词】初中语文   诗歌鉴赏教学策略现状
        【正文】诗歌是人类优秀文化的重要组成部分，也是文人学者的智慧结晶，例如古代文学史者将丰富的情感赋予在几句词藻之中，所以说诗歌的内容晦涩难懂。如果是传统的教学会使得枯燥的诗歌变得更加枯燥无味，不仅不能提高学生的鉴赏能力更会使学生对诗歌的学习兴趣大大降低。时代在变迁，科技在进步，我们的教育就要跟着进步。新时代老师要探索新的教学方法，例如多在课堂上展示一些与诗歌创作背景或诗歌内容有关的影视片段或者音频，不仅能够活跃课堂气氛还可以帮助学生理解诗歌内容情感。
        一、初中语文诗歌存在的教学问题
        经调查表明，大部分初中语文教学还采取传统教学方式，常常会出现这种情况，老师在讲台上慷慨激昂的讲，学生在台下迷迷蒙蒙的听，通常是这首古诗老师同学合力弄得明明白白，但是遇到新的一首诗歌学生还是不理解，这就是传统教学中古诗教学存在的问题，学生学会的只是这首诗并没有学会怎么分析这首诗，久而久之，学生对学习诗歌存在消极心理，并且不愿意参加到课堂的诗歌教学活动中，只是一味地听着老师的讲解，自己却不动脑筋思考老师讲解的内容是从何而来是如何而来。第二，老师忽略对诗歌朗读教学的重大意义，往往大部分老师都是不善于朗读教学的，通常是让学生自己有感情的朗读，接下来老师进行讲解，而不是老师带领学生进行有感情的朗读诗歌，这样的语文教学不利于强化学生对诗歌的情感认知。而老师这一带而过的朗读行为严重地影响了学生对诗歌内容的进一步理解，也是学生畏惧学习诗歌形成原因的前提条件。

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        二、初中语文诗歌教学有效的策略
        2.1应时代潮流，利用电子科技激发学习兴趣
        对诗歌的学习，不像别的板块，可以死记知识点，在初中语文诗歌的教学中重要的一点不是传授这首诗所要表达的思想情感，而是要教会学生如何去揣摩作者的情感和所要表达的内容，在此要激发学生的学习兴趣显得尤为重要，老师要适当地使用一些科技，可以使用PPT展示诗歌内容，并且在其中插入一些当时作者所创作，此首诗歌的背景以及环境的适当图片或者播放与要讲解的诗歌有关的影视作品片段，从而活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣。
        例如，初中语文部编版八年级上册第24课诗词五首中的《赤壁》这首诗歌教学时，老师在讲授赤壁这一首诗时，可以先播放与之相关的电影《赤壁之战》的片段，众所周知赤壁之战是中国的著名大战之一，拍摄的《赤壁之战》电影也正好与古诗中《赤壁》相关联，“草船借箭”，“周瑜，黄盖利用苦肉计火烧草船”这些古诗都是可以为学习《赤壁》这首诗做铺垫的，《赤壁之战》中的小乔也可以更好的有助于学生了解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这一典故。这样通过一场电影中的片段，既可以引起学生对诗歌的兴趣，也可以加深诗歌内容在学生脑海中的印象，那么接下来对诗歌的讲解将会有极大的帮助。
        2.2有感情地朗读诗歌，提会作者的感情态度
        教学的主要目标之一就是有感情的朗读，有感情的朗读诗歌，学生可以更好的将自己代入诗歌内容中去，体会作者创作作品的喜怒哀乐，有助于学生理解诗歌。有感情地朗读课文比生硬的朗读更加能够提升课堂的气氛，有需要的还可以通过角色扮演，这一刻堂活动不仅可以提升学生对上诗歌鉴赏课的兴趣，还可以更好地让学生揣摩其中作者创作的角色以及其要表达的情感，我国目前教育处在一个僵局中，要想突破这个僵局，可以通过尝试慢慢培养学生的朗读能力，从而促进学生体会诗歌背后所蕴涵的思想情感。
        例如，初中语文部编版八年级上册第24课诗词五首中的《春望》这首诗歌鉴赏教学中，老师可以先找一个朗读视频，让学生观看视频学习朗读者抑扬顿挫，声情并茂状的朗读手法，再让学生自己朗读，从中体会杜甫思念亲人，心忧国事的思想情感有初步了解。在视频结束之后，老师可以在自行范读一遍这首古诗，然后给学生强调一下，其中语调的变化，再让学生自己进行朗读，让学生有机会上台展示自己的朗读水平，这不仅将情感融入朗读之中，还加深了学生对诗歌内容的记忆。
        【结束语】综上所述，现阶段，虽然我国初中语文诗歌教学方面还有许多不足之处，但是希望广大语文教师能够快速的开展教学探讨，改变自己的教学思路，采取有效的教学策略，提高自己的教学质量，持之以恒的坚持下去，学生的诗歌鉴赏能力以及诗歌理解能力将会得到一定的改善，初中语文诗歌的鉴赏这是一大难题，希望老师能够有效的开展教学策略，解决这一难题。
【参考文献】
[1]陈斌,黄玉云.例谈初中语文古诗歌教学激趣策略[J].当代家庭教育,2020(36):19-20.
[2]郑毅挺.综合性学习在初语诗歌教学中的有效应用[J].语文教学之友,2020,39(12):15-17.