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强化思想教育塑造健全人格

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：姜丽新

[导读] 党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，作为小学教育工作者，我们更应该明确自己肩上责任的重大。小学生的可塑性强，针对他们身上存在的共性问题，从感恩、奉献、抗挫等方面进行思想教育，帮助他们树立正确观念，形成健全人格。

鹤岗市育民小学姜丽新

摘要：党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，作为小学教育工作者，我们更应该明确自己肩上责任的重大。小学生的可塑性强，针对他们身上存在的共性问题，从感恩、奉献、抗挫等方面进行思想教育，帮助他们树立正确观念，形成健全人格。
关键词：思想教育   转变观念   健全人格   感恩   奉献   抗挫
        经常有老师在抱怨“现在的孩子一届不如一届。”听到这样的评价，很多家长会站出来为孩子鸣不平：我们的孩子聪明漂亮、多才多艺，电视上“小童星”层出不穷，不比以前同龄的孩子优秀多了！可是，当我们真正走进孩子的生活中时，你会发现，我们大部分家长把注意力过多地放在了孩子的智力开发，才艺的培养上，却忽视了中华民族传统美德的教育，使孩子身上的礼仪之规缺失得太多了，在校园里经常会奏出许多不和谐的音符。由于老师和家长是站在不同的视角上看孩子，所以得出的结论是不同的。因此，在重视孩子知识和能力培养的同时，更要重视对孩子进行传统文化教育。
        一、避免事必躬亲培养感恩少年
        我们总是简单地认为，为孩子做得越多，他们就会越体恤父母，越懂得感恩。因此，孩子的大事小情家长们全部包揽下来，不仅照顾他们的生活起居，还帮助他们整理书包，甚至跑到学校替他们做值日……把孩子照顾得无微不至。孩子们心安理得地享受着父母给予的一切，一会儿“妈妈，帮我拿杯水”；一会儿“妈妈，书包给你” ……家长们也心甘情愿地承担着，只要孩子学习成绩好，做父母的当牛做马都愿意。可是，在这样的环境中成长起来的孩子并不会因为家长的辛勤付出而心存感激，当他们出现问题时，把责任全部推卸给了别人：上学迟到是因为父母没有及时召唤；书本落家是因为父母没给收拾；作业完成得不好是父母没有检查……在他们看来，这些过失不是自己的错，都是家长的粗心造成的。家长为孩子做得越多，他们就越不懂感恩。
        班里有个男孩，父母及其娇惯。虽然学习成绩很好，但是，其他事什么都做不好。妈妈每天都要把孩子送进教室帮孩子摆好文具才千叮咛万嘱咐地离开。学校三令五申禁止家长无事进入校园，但她总是寻找各种理由把孩子送进来。我也多次劝阻，她总是陪着笑脸说：“我这就走。”弄得我很无奈。一天，我还没走进教室就听见孩子在大声斥责他的妈妈：“都怪你。”“一会儿老师就来了。”妈妈忙不迭地说：“我这就收拾。”原来是水杯盖没盖严，妈妈帮他掏文具时不小心水洒在了桌子上，桌布弄湿了。孩子的母亲看我走进教室羞愧难当。我请孩子自己把桌布晾上，然后拿抹布把桌子擦干净。孩子虽然不情愿，但还是笨手笨脚地照做了。我把家长请进办公室，语重心长地和她谈起了孩子的教育问题，帮她分析了孩子这样无理地对待她的原因，让她意识到，只有放手让孩子自己去实践，他们才会体会到父母的艰辛。最后，家长表示愿意尝试着去改变。
        回到教室后，我并没有批评孩子，而是给他们讲起了“黄香温席”、“虞舜耕田”的故事，让他们谈感想。进行总结时我告诉孩子：我们中华民族是礼仪之邦，有着五千年的文明史，古人为我们树立了很好的典范，我们更应该把这份美德传承下去，尊敬父母，孝顺父母，懂得感恩。孩子们表示，一定听老师的话，做一个孝顺、懂事的孩子。

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        二、把握奖励原则   树立正确观念
        随着生活水平的提高，鼓励孩子的方式也在悄悄地发生着变化。一些家长为了让孩子实现某个目标不惜以物质奖励的方式激励孩子去做。经调查，班里有近三分之一的孩子在家帮父母做家务时要收取一定的酬劳。刷一次碗两元钱，扫一次地一元钱，就连得一次满分家长也要奖励十元钱……这样的鼓励方式家长只看到了短期效果，却没有发现其中的隐患。孩子做家务，不是感恩父母，替父母承担义务，尽一份家庭责任，而是为了赚取更多的零用钱；努力学习，不是为了提升自身文化修养，将来为社会做贡献，而是为了得到一份心仪的礼物。我们家长花钱不是在鼓励孩子，而是在培养他们的功利心，这是违背我们教育的初衷的。同一件事，出发点不同，达到的教育效果也是完全不同的。
        班里有个特别“勤快”的男孩，经常帮助值日生清扫班级卫生，我很感动，在班里给予了表扬。我的话却引来了同学们的哄堂大笑，男孩涨红了脸，我莫名其妙。有孩子偷偷告诉我，“他帮同学做值日是收报酬的。”我感到震惊，不相信一个十二岁的孩子会有这样的想法。课后，我和他进行了一次推心置腹的交谈，孩子告诉我，他在家也帮父母做家务，每做一次，父母都会给他一定的奖励。我问他对这件事的看法？他认为很正常，美国的孩子就是这样的。我首先对“付出劳动就要得到一定的回报”的观点给予肯定，然后告诉他，美国的孩子到了十八岁家长就不再尽抚养义务，他们要自谋生路；而美国的父母老年后被送进养老院子女不去探望也不会受到别人的指责。我们两国的国情不同，处理问题的方式也不同。我们的父母无条件地为我们付出，那是因为对我们的爱。他们那么无私，我们现在能回报他们的是什么？就是做一些力所能及的家务，这是感恩，也是在培养自己的生活技能。如果我们向父母索要报酬，那么，劳动的意义就变了！做家务应该是一种自觉的习惯，不能成为谋取利益的方式！孩子用力地点点头，表示以后会无条件地帮父母做家务，也愿意继续帮助值日生清扫班级卫生，以此带动全班同学养成热爱劳动的习惯。孩子思想的转变让我欣慰，鼓励他真正做一个能从给予中享受快乐的人。
        三、夸赞、批评共存强大孩子内心
        “好孩子是夸出来的”这句话有一定的道理。在赞扬声中长大的孩子，他们自信、阳光。但是，如果孩子在成长的道路上只有赞扬没有批评，孩子的内心就会很脆弱。他们听不得否定，受不了打击，将来可能会在心理上出现问题。因此，我们夸赞孩子时要有一定的限度，让孩子既能听到掌声，又要受到鞭策；既能接受鼓励，又能承受批评，在这两种对立的语言环境中形成健全的人格。
        班里有个非常聪明的男孩，幽默风趣，经常叫自己“天才”，很讨人喜欢。他读了很多书，学习成绩也很优秀。父母知书达理，对孩子寄予了很高的期望。孩子是在大家的赞扬声中快乐地成长着。慢慢的，有同学向我反映说他总是歧视同学，经常说同学“你真笨，连这么简单的问题都不会！”“你傻不傻呀！”“还有比你智商再低点的人了吗”……我本以为他是在和同学开玩笑，就简单的提醒他几句了事。后来我发现，他是发自内心地看不起学习有困难的同学。为了让他膨胀的内心冷却下来，我对他的言行给予了严厉的批评，要求他尊重同学，并向同学道歉。孩子很听话，顺从地照做了，可是他自己却没了精神，上课不再举手发言，课下也是闷闷不乐地坐在自己的座位上。我知道，这是孩子受了挫折后的消极反应。为了让他能知错改错，我和他进行了一次深入的谈话，我们从古代的“孔子让路”、“吕岱哭徐厚”谈到了现代的周恩来总理，让孩子懂得“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”的道理。我又和家长取得了联系，希望家长能适当地给孩子一些挫折教育，让孩子在挫败中强大自己的内心。在家长的全力配合下，现在孩子能正视批评并能勇敢地改正错误了。
        抚养孩子是我们的义务，教育孩子更是我们的责任。我们中华民族有着优良的传统，我们要把这些美德传承下去，让我们的孩子将来能真正成为对社会有用的人。