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基于学科素养的初中物理实验教学策略浅析

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：关心赵一

[导读] 过去的初中物理实验教学更多的是课堂演示实验，单向式的学生体验，无法让学生产生共鸣。学生没有充足的时间动手操作实验，学生实践能力得不到提高，会削弱学生学习物理实验的兴趣，导致学生研究、探索能力下降。因而，需要优化物理实验教学策略，明确实验目标，及时掌握学生实验操作情况，让学生能够亲手实验，对实验体验进行交流与讨论，激起学生物理实验学习的兴趣，提高学生物理综合能力，培养学生物理学科素养。

沈阳师范大学关心赵一 110000

摘要：过去的初中物理实验教学更多的是课堂演示实验，单向式的学生体验，无法让学生产生共鸣。学生没有充足的时间动手操作实验，学生实践能力得不到提高，会削弱学生学习物理实验的兴趣，导致学生研究、探索能力下降。因而，需要优化物理实验教学策略，明确实验目标，及时掌握学生实验操作情况，让学生能够亲手实验，对实验体验进行交流与讨论，激起学生物理实验学习的兴趣，提高学生物理综合能力，培养学生物理学科素养。
关键词：学科素养；初中物理；实验教学；策略
        一、初中物理实验教学的重要性
        初中物理课堂教学过程中，实验教学具有不可替代的作用，实验学习能够让学生内化所学物理知识。为了达到教育效果，教师要注意实验实验教学和媒体技术的使用，以拓宽学生视野。此外，教师应留出足够的时间让学生进行自主实验。通过这些方法的有机结合，学生不仅能够获取理想的的实验学习效果，还能够提升实验素养。
        二、初中物理课堂教学的现状
        （一）实验教学目标不当
        初中物理实验教学目标存在着倾向于重视理论知识、轻视实验思维的问题。中学物理实验教育的目的是使学生获得基本的实验室操作技能和方法，加深学生对物理概念和规律的理解，培养学生的科学态度，并提高他们的兴趣。但是，一些老师以学生的合作能力和实践能力不足，部分学生将实验视为游戏，造成实验效果不理想为理由，认为实验毫无意义且耗时。因此，学生实验就变成了演示实验。
        （二）缺乏实验教学创新
        部分初中物理教师在进行实验教学当中只是照本宣科，认为无论是运用什么教学方法进行实验，最终就是让学生了解实验现象以及最终的结论。在这种教学思维下，不利于培养学生的自学能力与创新能力。
        （三）实验设施不完善
        有些地区经济条件有限，不能配备完善的物理实验设施，导致教师简化实验课。这样的情况会对学生认识物理知识、操作物理实验产生限制，不能获取理想的学习效果。
        （四）忽视培养学生物理实验操作能力
        初中物理作为一门具有实验性的科目，有大部分的知识需要学生进行研究探索，大部分教师在实验教学中只是简单的展示实验，学生对教师所做的实验进行观察，很少有机会动手操作实验。这样会让学生无法良好地理解与掌握所学知识点，不能良好地提升学生物理实验操作能力，也不能应用于现实生活不利于提高物理教学质量，和促进学生的全面发展。

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        三、基于学科素养的初中物理实验教学策略
        （一）实验元素生活化，培养学生物理观念
        初中物理学科与实际生活密切相关，初中物理实验教学过程中，要深入挖掘出实际生活有关的物理知识点，转变为物理实验中能够应用到的素材，让学生更加积极主动地接触实际生活，多思考所看到的自然现象，通过课堂教学感知到物理实验的灵活性，实现课标提出的从生活中走向物理，从物理当中进入社会的目的。所以初中物理实验教学有必要结合一些生活化实验元素，从而培养出学生的物理观念。在教学过程中，教师可以利用一些生活用品制作一些实验道具，结合生活中常见的现象开展实验教学，这能够有效培养学生的物理学科素养。
        （二）强化思维训练，培养学生科学思维
        物理学科核心素养中科学思维能力是其中一个重要的内容具体表现出学生综合分析、推理论证的思维方法，学生能够从物理现象出发，对不同观念提出质疑，从而形成提出创造性意见的能力，比如科学推理、质疑创新的能力。因而在初中物理实验教学当中，教师应将问题作为导向，为学生提供思维引导，帮助学生分析问题、讨论问题和解决问题。另外，教师还需要加强对学生的指导，帮助学生在探讨问题的当中建立起完整的物理知识体系，加强学生的科学思维能力。
        （三）课外小实验，加强学生实验探究意识
        物理学科核心素养中实验探究意识也是较为关键的一部分内容，要重点培养学生设计实验方案、正确实施且分析论证的能力。初中物理教师要鼓励学生利用课下时间设计课外小实验，并且动手操作设计出来的课外小实验。由于实验的原理都是与之有关的物理知识，实验过程即对物理知识的再学习和再现过程。比如，学生运用实际生活当中常见的鸡蛋来设计多个物理实验：“将煮熟的鸡蛋放到冷水当中，等到完全冷却之后，鸡蛋皮能够比较轻松的剥开，这是由于热胀冷缩的原理形成的；拿一个鸡蛋往石头上碰，鸡蛋会破，可是石头却完好无损，其中包含着物体间力的作用是相互的原理”。教师可利用钉钉、抖音这些软件来分享家庭版的物理实验视频，让物理实验延伸到学生的家庭生活当中，对优秀的小实验要在课堂当中进行展示与讨论，适当给设计出具有创新性的物理实验的学生提供奖励，调动学生参与物理实验中的积极主动性。从而激起学生物理学习的兴趣，加强学生实验探究意识，提高学生物理学习的自信心。
        （四）撰写实验报告，培养学生科学态度与责任
        初中物理学科核心素养中科学态度与责任也是其中的一部分内容，是学生展开物理知识学习的基础。初中生是需要有方向性的进行实验观察的，初中物理书配套有一本实验册，对于重点的学生实验，教师可以根据自己的教学思路和班级学生的班情，根据实验要求给学生量身定做，设计一份提问式的实验报告引导学生更好的观察、实验、思考与总结。物理科学态度是要学生保持实事求是的态度，尊重客观事实，这一素养的培养可以充分体现在实验报告当中。
        总而言之，初中物理教师要不断完善初中物理实验教学方法，长时间进行实践探索，进而提高学生综合素养，为学生后续更深入地展开物理学习打好基础。
参考文献
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