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小学数学综合与实践课趣味活动开展初探李祖钦

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：李祖钦

[导读] 都说学习东西感兴趣才学的好一样的道理在小学教学中，教师不应该死板的只讲课本知识，而应该在教学中想办法吸引学生的兴趣，在数学综合与实践中的趣味活动采用一些新奇的教学手法，丢掉以前枯燥无聊的数学教学方法，引领学生在生活中玩耍时感受到数学的魅力，让课堂变得生动有趣，激发学生的热情，从而提高学生的数学成绩，提升教师的教学质量。

重庆市江津区实验小学校李祖钦 402284

【摘要】都说学习东西感兴趣才学的好一样的道理在小学教学中，教师不应该死板的只讲课本知识，而应该在教学中想办法吸引学生的兴趣，在数学综合与实践中的趣味活动采用一些新奇的教学手法，丢掉以前枯燥无聊的数学教学方法，引领学生在生活中玩耍时感受到数学的魅力，让课堂变得生动有趣，激发学生的热情，从而提高学生的数学成绩，提升教师的教学质量。
【关键字】小学数学趣味活动具体措施
        【正文】当今还有教师的思想观念停留在传统的教学方法，只注重课堂的知识型教学，看最后结果而忽略教学过程，重视知识的讲解而忽略实践探索。对于小学生来说又正处于对一切事物好奇的阶段，因此教师可以组织一些实践活动，通过活动讲解生活中的数学，从而引到课本知识上，使得学生的学习过程变得不再单一、枯燥，让学生快乐的学习着数学问题。
        一、设计有趣的课堂开头，吸引学生的兴趣
        一件事开头好那么便成功了一半。对于教师来说能不能在刚上课的几分钟内调动学生的好奇心，是这堂课效果好坏的一个重要因素。对于小学生来说，玩耍是他们的天性，因此教师可以通过课前做个小游戏来吸引学生的注意力，在玩游戏时学生会把焦点放在游戏上，游戏营造出了一种轻松、快乐的课堂氛围，教师通过游戏来调动学生的积极性。这样大大提高了教学效率和质量，也能培养学生们的兴趣思维能力，同时也学到了知识，不仅如此还对学习有了强烈的兴趣，可以对学习有着一个端正的态度。
        比如在学习三年级下册第四单元“旋转、平移和轴对称”中，教师可以将事先准备好教学道具，比如小的三角板、长方形、正方形、圆形等规则物品发放给学生，再准备一些稍大的网格纸上面有闯关关卡，用来观察图形的平移用。教师可以组织两个学生一组，进行猜拳比大小，赢的学生就按照网格纸的提示对图形进行操作，并且保持中心点不动。
        在这样欢快的氛围下，教师可以引导学生观察图像的平移和旋转的特点，以及移动的方向、旋转的角度等等，等游戏做完带领学生讨论所观察到的现象，然后借势告诉学生们这节课的内容。通过游戏来活跃课堂气氛的同时，使得学生在综合实践中的乐趣也大大提高，还帮助学生们对知识有一个更好的了解，也为他们以后的学习做了好的铺垫。

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        二、深入生活情景，激发学生的学习兴趣
        数学是一门和实际生活联系很紧密的学科，在小学数学中，每个知识点、每道题都来自人们的生活，这就要求教师要教会学生怎么用学到的数学知识去解决生活中的问题。因此教师可以在课堂上引入合理的情景设计，把课本上的问题和知识点还原给学生看，帮助他们理解数学题，学会在生活中应用数学。当然，教师在设计生活情景时，一定要以学生的生活经验为基础，假如他们并没有经历过的，还原出来那个场景他们可能也并不能理解。教师要立足于生活中的实际情况，体现出数学来源于生活又服务于生活的理念。
        比如在西师版三年级上册第七单元“周长”中，教师可带领学生去观察自己的桌子或者墙上的黑板、表、挂画等事物，并提出问题：这些实物假如用颜料、漆、相框来装饰它们，则应该用多少？或者用多大面积的塑料膜、玻璃、包装纸等来包住它们……教师提出问题可以给学生一些时间来思考，激发他们的学习好奇心，并鼓励学生大胆发表自己的看法，待一段时间后教师再给出答案，由此引出周长的概念。教师在讲课时可以结合具体事物来讲解，告诉学生为什么周长要这样算，跟学生多讲一下原理能帮助他们学会灵活运用，从而学会举一反三，并且会解决生活中的问题。
        三、利用多媒体提高学生的理解运用能力
        小学生正处于对周围事物好奇的阶段，教师在授课时可以借助一些教学道具或者工具，比如可以选择用多媒体来讲课，它可以放映视频、音频等一些关于学习的东西，还可以向学生们展示有关学习的实物、图形等，特别是一些不好想象、不方便动手操作的事物，多媒体能帮助学生更好的理解，这样就降低了教师的教学难度。
        比如教师在教学生认识钟表的时候，虽然用实物授课比较简单、直观，但是由于教学资源有限并且学生此时对钟一无所知，用实物授课效果可能不太好，假如还想要好几个时刻进行对比观察，但又没有那么多表，就可以用手机拍下不同时刻的表然后再放在多媒体里展现给学生看。多媒体的多功能性，以及它能投射到荧幕上的技术，对于学生来说肯定很好奇，教师此时要抓住学生的焦点，用学生喜欢的东西放映教学内容，这样可以让学生们准确地观察到时钟是怎么走的？而每个针之间的关系又是怎么样的？。
        【结束语】综上所述，对于小学生来说兴趣是他们最好的老师，教师只有通过在综合实践活动中，充分激发起学生的热情，才能调动学生的感官为学习服务。教师只有把数学融入生活实景中，把生活中的情景搬到课堂里，才能帮助学生把理论转为实践，用数学的思维逻辑去解决生活中的问题，才能提高学生的数学素养和数学成绩，进而提高教师的教学质量。
【参考文献】
[1]鹿西洋.小学数学综合与实践课趣味活动的开展[J].数学大世界(中旬),2020(04):65+64.
[2]李瑞华.小学数学综合与实践课趣味活动开展初探[J].农家参谋,2020(03):282.