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关于藏族地区汉语文教学

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：格桑央金

[导读] 汉语是我国通用的语言，但藏族地区有属于自己的语言和文字，汉语属于藏族地区的第二语言，在一些地区，受本民族语言的影响，学生对汉语文的学习与运用没有很积极，汉语文的学习效果也并不理想。学好汉语文是汉族与藏族之间友好交流的重要前提与基础保证，教师需要找到藏族地区在汉语文教学过程中遇到的问题，并提出有效的解决方法，提高藏族地区学生对于汉语学习的兴趣，让藏族地区的汉语文学习也能达到最基本的与人交流的目的。

西藏自治区拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡中心小学格桑央金 850200

【摘要】汉语是我国通用的语言，但藏族地区有属于自己的语言和文字，汉语属于藏族地区的第二语言，在一些地区，受本民族语言的影响，学生对汉语文的学习与运用没有很积极，汉语文的学习效果也并不理想。学好汉语文是汉族与藏族之间友好交流的重要前提与基础保证，教师需要找到藏族地区在汉语文教学过程中遇到的问题，并提出有效的解决方法，提高藏族地区学生对于汉语学习的兴趣，让藏族地区的汉语文学习也能达到最基本的与人交流的目的。
【关键词】藏族地区；   汉语文教学
        【正文】对于藏族地区学生来讲，汉语言的学习可能会与学生本身经常使用的语言发生冲突，学习起来会有一定的困难，而且藏族地区的学生没有汉语文的语言环境，更多时间还是在讲本民族的语言，这就更使得藏族地区的学生在学习汉语文的过程中更加困难。种种问题，都需要当地教师在教学过程中付出更多的耐心，悉心为学生解决问题，针对藏族地区的特殊情况，进行课堂教学的不断探索与改进，探索更加适合藏族地区汉语文教学的策略方法，让藏族地区的学生能得到更好的汉语文的学习。
        一、教师使用普通话教学
        在教师对藏族地区学生进行汉语文教学时，要把握汉语文与藏语之间的异同之处，对比教学，比如说，藏语文中也同样有四个音调，读音较重，受到藏语的影响，学生在讲汉语时，有的读音是十分正确的，比如说汉语文中四声的音调，藏族地区的学生读起来就比较准确，其他声调就稍有欠缺，学生往往读不好，在发音上有一些问题。教师在上课时，要尽可能的讲普通话，先在课堂上营造一个良好的语言氛围，在纠正学生发音的同时，让学生听得懂普通话，学着慢慢和教师用简单的普通话交流。教师为学生营造的讲普通话的氛围让学生融入课堂中，从最简单的发音开始，同学之间以及教师和学生之间互相纠正发音，在进行最基础的问候等教学，从简单到困难，让学生渐渐融入汉语言课堂，找到汉语言学习的乐趣。
        二、教师在课堂上善于讲话
        在藏族地区，一些教师会认为学生反应缓慢，学习时犯的错误低下，没有足够的耐心教导学生，随之对学生的教育态度就有所改变，这种现象反映出教师对于提高藏族地区的汉语文教学质量的兴趣不高、对学生缺乏同情与理解等问题。

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学生在日常生活中都使用的是本民族的语言，在学习另一个民族的语言时，学生没有知识基础，学习起来就十分困难，这就需要学生有足够的耐心，教师也要进行倾心指导，在进行汉语文教学时，要引导学生对教师提出的简单问题进行积极地回答，要不断鼓励学生，不论回答的对错，都要对学生进行鼓励与表扬，让学生在学习汉语文的过程中，不断获得教师的肯定，增强学生学习汉语文的信心，学生在学习过程中就会更有热情，最终取得的学习效果也会更好。
        三、教师引导学生重视日常积累
        藏族地区的学生日常都是用藏语交流，除了汉语文学习课堂，几乎没有时间接触到汉语文，这样学生对于汉语文的口语交际能力以及表达能力都会受到限制。因此，教师在对学生进行汉语文教学时，就要引导学生进行文字和语言的积累，在平时学习过程中，就让学生多积累一些字句或者短文，可以是学生自己理解困难的部分，也可以是学生认为较为优美的部分，让学生在除了汉语文课堂以外的其他时间也能进行汉语文的学习与积累，通过看电视阅读书籍等方式，进行汉语文的继续学习与积累，鼓励学生将学到的汉语文运用到实际生活中，让学生提高自身的口语能力以及表达能力，在汉语文课堂上能更积极地进行学习，并对汉语文产生兴趣，有利于学生下阶段对汉语文的学习，尤其是为藏族地区学生与其他人进行良好的汉语言交流奠定了一定的语言基础，使汉藏之间的交流更加快捷便利。
        四、教师善于创设教学与学习的氛围
        在藏族地区，学生不论是与人交流还是其他科目的学习，用到的都是本地的藏语，对于汉语文的学习没有太大的兴趣，认为学习汉语文没什么实际用处，对于汉语文的学习提不起兴趣，由于各种原因，学生的汉语文成绩直线下降。由此看来，教师要跟学生讲清楚汉语文学习的重要作用以及今后学生学好汉语文会对学生自己有什么样的积极影响甚至于对藏族地区有什么样的积极影响，让学生明白学习汉语文的作用，知道学习汉语文的目的是什么。其次，教师要在课堂上充分调动学生对于汉语文学习的兴趣，让学生体会到汉语文学习的乐趣，实现学生以兴趣为老师，发挥学生自身的积极性，投入到汉语文的学习中，掌握汉语文学习的自主权，学会自主学习。
        【结语】在藏族地区，不是所有的孩子都有接受教育的条件，很多可以接受教育的学生，学习条件也因藏族地区独特的地理原因等众多因素的影响，学习条件十分艰苦，教师要切身理解学生的需求以及心理，在学生接触汉语少、受藏语影响大等背景下进行教学，对众多教师来讲都是一种挑战，这就需要教师有足够的耐心与同理心，将自身对于汉语文的热爱带到汉语文的教学课堂中，充分体会藏族地区学生别样的可爱之处，让藏族地区的学生也能对汉语文有一个好的学习，提高学生的汉语文水平，让学生对汉语文的学习不仅停留在课堂上，更多的是学生自主发挥自身学习的自主性，取得更好的学习效果。
【参考文献】
[1]马启龙,董三主,王纬.民族地区理科教育滞后的原因、存在的问题及今后改革的出路——以甘肃省藏族地区为例[J].民族教育研究,2018,29(01):37-43.
[2]李洪坤.藏族地区汉语文教学的特有困难及对策分析[J].现代商贸工业,2011,23(24):334.