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小组合作法在高中英语写作教学中的运用

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：郑金玲

[导读] 时光匆匆，世间万物都在不断的进步，为了适应时代的发展，我国的教育方式也发生了很大的改变，小组教学的方法悄然兴起，在高中英语教育中得到了老师的重视。因为在英语写作教学中采用小组合作的方法去进行指导，不仅可以使学生的写作水平得以提高，而且这种教学方式改变了传统古板而僵硬教学模式，使学生在课堂上也能够畅所欲言，说出自己的想法、抒发自己的感情。在引起学生对于英语的学习兴趣的同时，也使学生在合作中找到乐趣，

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【摘要】时光匆匆，世间万物都在不断的进步，为了适应时代的发展，我国的教育方式也发生了很大的改变，小组教学的方法悄然兴起，在高中英语教育中得到了老师的重视。因为在英语写作教学中采用小组合作的方法去进行指导，不仅可以使学生的写作水平得以提高，而且这种教学方式改变了传统古板而僵硬教学模式，使学生在课堂上也能够畅所欲言，说出自己的想法、抒发自己的感情。在引起学生对于英语的学习兴趣的同时，也使学生在合作中找到乐趣，在很大程度上提高了学生学习的自主性，确立了学生在课堂中的主体作用。
【关键词】高中英语写作教学小组合作法
        【正文】小组合作的教学方法在不断的实践与应用中逐渐得到了认可，并且越来越受到广大师生的重视与欢迎。通过小组合作的教学方法，使学生在相互帮扶的过程中感受到集体的力量，感受到同学的智慧，感受到学习的欢乐。小组合作法改变了传统写作教学中古板而僵硬的特点，使学生了解到原来写作教学也可以是开放而欢乐的。小组合作的教学方法在提高学生的英语写作能力的同时，也使学生在学习中感受到团结欢乐的氛围，使学生间的相互了解更加深入，友谊能够更加坚固。
        一、探究高中英语写作教学中小组合作法的意义
        英语写作教学不仅让学生头疼，更让老师难办，因为它对于学生的综合素质要求极高，不仅要求学生的字体优美，而且要求学生在英语作文中语法不出错误，词汇量足够支撑起一篇英语文章。在这种情况下，小组合作的学习方法就变得十分重要。俗话说众人拾柴火焰高，这句俗语在英语写作中也同样适用。一个学生的词汇量可能不够，一个学生的语法可能出错误，但是当一个小组合作的时候，出了错误就会被其他的成员纠正；词汇量不够时，就可以询问小组中的其他成员，大家共同努力，在相互学习的同时也发现自己的不足，最终取长补短，使每一个人都能够在合作的前提下写出优秀的文章，这就是小组合作方法的意义。
        二、探究在高中英语写作教学中如何运用好小组合作法
        2.1通过小组合作学习使学生纠正自身错误
        在写作过程中，有些学生往往会在写到一半的时候不知所措，不知道应该继续往下写什么，或者不知道应该写什么内容并且出现跑题的状况，在这个时候单凭一个人的思路难免会走入僵局，但如果有小组成员的帮助，大家就可以畅所欲言，说出自己的想法为其他成员提供一个写作思路。

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因此在英语写作教学课堂上，运用小组合作法的时候，不仅可以给每一位同学提供一个抒发自己想法的机会，在自己想法得到认可的同时，也可以帮助到他人。长此以往，学生在小组合作的氛围下得到熏陶，在以后自己写作时也会下意识地想一想其他人会有什么想法，从而拓宽自己的思路。
        例如，老师们在对外研版高中英语必修一《Module 1 My First Day at Senior High》进行讲述时，可以为学生布置关于在高中的第一天以及相关题材的作文，首先将班级里的同学分为许多小组，各个小组之间分别收集资料，小组成员之间相互讨论，各自说出自己第一天进入高中时的心情，面对新同学时内心的忐忑，面对新老师时内心的紧张与激动。之后，小组内部每一位同学都写完作文之后先在小组内部相互比较，然后挑选出一篇优秀的作文，在课堂上将本组的优秀作文与其他小组的优秀作文进行比较，相互取长补短，以此提高学生的写作能力。
        2.2通过小组合作学习提高学生写作能力
        学生在传统的英语教学课堂上大多是处于被动的地位，老师在给学生布置作文题目之前先给学生一篇范文，然后老师对范文进行讲解，再由学生将范文背住，死记硬背的作文达到一定数量之后，学生就能够写出属于自己的文章，这一类的文章大多没有思想，用词也千篇一律，长此以往难免不会使学生在英语写作时缺乏思路，在学习英语方面也走入僵局。但是通过小组合作学习的方法，小组成员之间相互讨论，既拓展了学生的思路，也增强了学生间的友谊。
        例如，老师在对外研版高中英语必修一《Module 2 My New Teachers》一课进行讲述时，可以要求学生写一篇与老师相关的文章，例如“我最喜欢的老师”“我的英语老师”等等。同时在教导学生们如何写作文时，先由小组成员之间相互讨论，分别列出写出该篇文章的几个要点，这篇文章应该怎么写？怎样开头？怎样结尾？应该使用什么样的句型？什么样的词汇？什么样的时态？诸如此类，在学生有一个大致的章程之后，再由小组组长告诉老师，然后老师针对学生的想法给出专业的意见，从而达到提高学生写作水平的目的。
        【结束语】英语写作式的英语学习成果是一个综合考验，它不仅考验学生的语法，词汇，书写；而且由于写作题目的多样性，对于学生知识储备量的考验也极为关键，这种综合性的考验，既是在考验老师也是在考验学生。在这种时候，小组合作法就能够解决这个问题，通过小组中成员之间相互讨论，学生不仅能够提升自己的知识储备量，也能够纠正自己写作中的错误，真正的达到提高写作水平的目的。
【参考文献】
[1]郭言.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):236-237.
[2]石瑛. 小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.