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《多边形面积的计算》教学案例

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：林雪梅

[导读] 随着教学模式不断的增加，而教学模式对于实际的教学具有引导作用。教学模式的应用还需要理论与实践相互支持。多边形的面积计算对于培养学生的灵活思维能力以及想象能力，这对于教学课堂有很重要的教育价值。其次，多边形面积计算式学生在学习过程中是重要的学习模块之一。在教学的活动中，有诸多的教学理论以及成功典例，但是要运用到实践当中，还需要教师结合学生的具体情况进行教育改革。

重庆市江津区实验小学校林雪梅 402284

        【案例背景】
        随着教学模式不断的增加，而教学模式对于实际的教学具有引导作用。教学模式的应用还需要理论与实践相互支持。多边形的面积计算对于培养学生的灵活思维能力以及想象能力，这对于教学课堂有很重要的教育价值。其次，多边形面积计算式学生在学习过程中是重要的学习模块之一。在教学的活动中，有诸多的教学理论以及成功典例，但是要运用到实践当中，还需要教师结合学生的具体情况进行教育改革。多边形面积计算的教学中，怎么才能提高学生的学习兴趣以及提高培养学生的能力，帮助学生在计算面积过程中能够灵活应变，需要教师不断的探究。
        【案例分析】
        在学习多边形的面积计算时，教学要求是通过把图形画在方格上，或者把图形进剪切，让学生通过自己探索完成学习多边形面积公式。但在实际教学中，在学习多边形面积的课堂上仍缺少教师对学生的引导。部分教师在让学生探索时会出现时间较短或者过于让学生放松的课堂。在这节课的学习上，教师需要强调对于数学转化思维以及学生的动手能力的教学目标培养。通过让学生在实际操作中，让学生能够把多边形进行分解，最终推导出三角形、平行四边形、梯形的面积公式。
        【案例描述】
        （一）制定教学计划，明确教学目标
        不敢再做什么事情之前一定要有明确的计划，按照计划去实施才避免出现更多的问题。在讲解小学数学这门课中的《多边形面积的计算》之前，教师会制定教学计划：首先，教师会通过教材的分析得出来这节课主要是研究平行四边形三角形和梯形面积的计算方法，以及这三个图形之间有什么样子的联系，本节课也着重讲解这三个图形面积的计算公式是如何推导出来的。教师还会在教学计划实施的过程中为学生播放一些视频，和利用一些有助于学生学习的教学方法，在这个过程中教师还会明确教学目标是什么。
        （二）引入话题，创设氛围
        学生在此之前学习过许多其他的图形的面积，教师可以先提问学生之前学过的有哪些图形的面积呢？这些图形的面积又是如何计算的呢？当学生回答完之后，教师就可以利用多媒体为学生展示有关于多边形的面积分割的视频。先让学生对多边形的学习产生兴趣。
        （三）详细了解课本中的知识点
        课本的知识点是学生学习其他知识的基础，教师应该让学生将课本中的有关于多边形的面积知识点仔细通读一遍，然后教师为学生提问问题，问题要和课本中最基础的知识点相联系，询问学生如何计算多边形的面积？检测学生是否将最基础的知识点理解明白。这时教师就可以为学生按照课本的编排内容去仔细讲解其中的内容。每一个小标题都会有不同的有关于多边形的内容，教师要分类进行讲解。

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        （四）引导学生自主探究，合作探究
        在讲解过程中，教师可以让学生自己去主动探究这些问题。教师抛出这些多边形除了刚刚讲过的计算方法之外，还有没有其他的计算方法？让学生首先自己思考，当学生自己思考之后，让他们进行小组合作分享自己的想法。在小组合作的过程中，教师要不时的参与到他们的讨论中，帮助他们纠正错误的想法。根据小组合作的结果，教师对学生的结果进行点评，这个过程既引导了学生自主探究，又让学生进行合作探究。
        （五）解决学生的疑惑
        教师所要解答疑惑，可以使教师在听学生们讨论过程中出现的问题，也可以是学生自己提出来的问题。学生要将自己的疑惑传递给老师，然后老师帮助学生解答疑惑，在讨论的过程中也会遇到很多问题，这时教师就要将这些问题都解答，告诉学生让学生避免出现这些问题。
        （六）课堂总结
        当所有问题解答完之后就是课堂总结阶段，在这个阶段中教师要将课堂中讲解的所有内容进行简化的总结并且教师可以将大概的知识框架用多媒体展示出来，让学生对本节课学习的知识点更加了解，让学生深刻记住计算多边形面积的几种方法。
        （七）布置课后作业，总结学生问题
        在课堂要结束之时，教师要为学生布置一些课后作业，课后作业的内容要包括在课上所讲解的几种有关于多边形面积的计算方法。让学生将课堂上学习的知识进行巩固，当学生交上作业之后，教师要对每一份作业认真进行批改，然后将学生的问题总结出来，在习题课上继续进行解答。
        【案例反思】
        在实际的教学过程中，学生的表现经常会超出教师的意料，所以教师要相信学生的能力。需要教师通过问题的引导，帮助学生进行自主探究，让学生主动去学习这样得出来的知识，更能够让学生对知识印象深刻。在教师设问引导下，学生能够通过自己之前学的知识进行结合，探究出更多的多边形面积计算的解题思路。在实际教学中，也有部分学生直接通过运用公式，并没有真正的理解推导公式的过程。在开始计算多边形面积时，教师应该鼓励学生多通过自己的思考创造思路，同时教师也要抓紧课后作业的落实。
        在上课的时候有部分学生表现优秀，但多数学生还是呈现创新思维能力缺少的表现。通过这一节课对学生进行创新思维的培养是不足够的，培养学生的思维是一个缓慢的过程。在教学时教师也可以发现，部分知识基础较好的学生，在课堂的表现均差不多，也有极小一部分平时成绩一般，但在这节课上表现很好的学生。所以教师要对每位学生都有期待，相信每位学生都是有潜力的。教师还可以选择与学生进行讨论了解更多的学生学习过程，了解学生的思想，这对于针对性教学具有指导性作用。
        在教学的过程中，发现运用生活中的东西更能够吸引学生的注意力。教学的本质本就是把知识运用于生活，教师就需要将每一节课的数学知识与教学道具相结合。教师也可以更多地将课堂的内容与生活中的内容相联系，提高学生上课的集中力。