简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略周鹏 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略周鹏

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：周鹏

[导读] 班主任是一个班级的核心和灵魂，也是学生学习和发展的主要引导者。小学阶段，小学班主任要面对刚从幼儿阶段上升和成长的学生组成的班级，在班级管理过程中不可避免的会出现一些问题，如思想落后，矛盾频发等，而解决这些问题，需要教师采取转变观念，因材施教，设置积极向上的班级管理制度等策略。

陕西省商洛市丹凤县龙驹寨街道办西河完全小学周鹏 726200

【提要】班主任是一个班级的核心和灵魂，也是学生学习和发展的主要引导者。小学阶段，小学班主任要面对刚从幼儿阶段上升和成长的学生组成的班级，在班级管理过程中不可避免的会出现一些问题，如思想落后，矛盾频发等，而解决这些问题，需要教师采取转变观念，因材施教，设置积极向上的班级管理制度等策略。
【关键词】小学班主任、班级管理、策略探究
        【正文】在班级管理过程中，班主任起着引导、教育、传递信息等作用，对于学生的知识学习以及个人成长有着非常重要的影响。可以说，班主任是学生学习成长的导师，是学生选择人生道路的指引者和奠基人。班主任的主要工作体现在班级管理过程之中，而如何开展有效的班级管理工作，使学生在班集体之中找到自己合适的位置，是每一个身为班主任的教师一直在探究的问题。本文旨在通过研究当代小学班主任工作现状，提出小学班主任开展班级管理工作的有效策略，希望能够有所帮助。
        一、小学班主任在班级管理中的主要工作
        小学阶段，学生的身心发展非常不健全，仍处在非常幼稚的阶段。在这样的班级管理背景之下，小学班主任所做的工作会更需要细心和耐力。首先，小学班主任应该引导学生适应班级集体和学校生活。小学阶段，是学生正式接触集体生活学习的阶段，也是学生人生观，价值观得到初步形成的重要阶段，小学班主任应该充分做好引导工作。其次，小学班主任要解决好在班级管理过程之中出现的各种问题。在集体学习生活之中，难免会产生不同的问题，而帮助解决这些问题是小学班主任所需要做的工作之一。最后，班主任要在学习和生活两个方面对学生进行指导和教育。不同的学生在学习和生活方面有着不同的困难，班主任要对每个学生的具体情况由大概的了解，根据不同学生的具体需求来进行班级管理，因材施教。
        二、当代小学班级管理之中存在的问题
        2.1部分教师思想落后，学生缺乏参与度
        我国传统的思想教育模式根深蒂固，部分教师思想陈旧，手段落后。他们通常是以“主导者”的身份在班级管理之中发挥作用，所有的班级事务都掌控在班主任的手中，学生只是受到班主任管辖的“被主导者”，不被允许有任何参与班级管理的机会。这样的班级管理方式严重的打击了学生参与班级事务和集体事务的积极性，不利于学生形成积极健康的行为习惯和心理状态。
        2.2学生身心发展不健全，思考问题不全面
        班级管理存在的主要问题之一就是学生本身受到年龄，眼界，思维等限制所造成的一些矛盾冲突、消极心理和落后思想。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小学，学生的身心发展状况仍处在十分幼稚的阶段，他们年龄较小，存在生活经验严重短缺，思考问题不全面，以及注意力不集中，兴趣难以维持等特征，因此在集体学习和生活阶段非常容易产生矛盾和冲突，以及对学习产生厌倦，疲惫心理。这是影响班级管理以及自身发展的主要问题。
        三、班主任开展班级管理工作的有效策略
        3.1班主任转变传统观念，摆脱思想束缚，实行积极的班级管理制度
        作为当代小学班主任，教师应明确自身所处的位置和应完成的工作，转变传统的班主任作为单方面主导者的观念，从一开始就明确的向学生指明他们作为班级建设者和参与者的地位，设置各种活动，创造各种机会，使更多的学生参与到班级管理过程中。积极引导所有的班级成员为班级管理奉献力量，建设优秀的班级集体。班主任在班级管理中要克服一切偏向，以公平、公正、民主的态度对待班级集体之中的每一位学生。
        例如：在班级领导队伍选举过程中，班主任要采取公平，公正，公开的方式，由学生对于候选人进行不记名选举。候选人由教师推举、学生推举和自我举荐等方式产生。通过这样的方式选举出班级领导队伍成员，包括班长、学习委员、生活委员、卫生委员、文艺委员以及各科学生代表等，以提高学生参与班级管理的积极性，提高参与度。在选举的过程中也加深了学生和学生之间，教师和学生之间的相互理解。
        3.2了解学生基本情况，因材施教
        作为一名班主任，要想做好班级管理工作，首先要对班级中的每一位学生有基本的了解，这样的了解包括对学生学习状况、心理发展特点、家庭基本情况以及个人兴趣爱好等方面的相关了解，做到在班级管理时，能够根据学生的不同需求采取不同的策略和手段，通过最小的行为动作达到最大的目的效果。立足于每个学生的实际情况，做到因材施教。
        例如：上课时有个学生总是说话，不认真听课，但每次作业都是最早交。课后通过了解谈心得知，该学生在班上没有什么朋友，与人交往聊天之时总是受到无视，不知道该用什么样的方式和手段和其他人交朋友，只能采用这样的方法来提高自己的存在感，以达到吸引他人目光的作用。针对这种情况，该教师在活动课上进行了“你认识他/她吗？”的游戏，让学生对周边的人进行简要的介绍。通过这样的方式让更多的人对该学生产生了解，从而促进他们之间的交流，一堂课后，该学生脸上的笑容明显增多，与人交往也更加自如。
        【结语】班主任做好班级管理工作，有利于班级形成良好的班风和学风，也有利于学生形成正确的三观和良好的与人交往的能力。在小学阶段，班主任在完成班级管理工作任务的时候要更加的信心和耐心，放平心态，关注学生，为建设良好的班级管理秩序积极的探索和创新。
【参考文献】
[1]明月雷.关于小学班主任开展班级管理工作的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):183.
[2]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家,2020(13):149.
[3]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育,2017,3(11):277.