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浅谈如何培养小学生的数学兴趣梁艳红

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：梁艳红

[导读] 小学数学的学习，不是一味的灌输，老师要调整自己的教学方法，把课堂还给学生，让学生做课堂的主导者，只有提高学生的学习兴趣，才能使小学生在学习过程中既收获快乐又收获知识，因此，教师要注重培养小学生数学学习兴趣。

烟台市莱山区第二实验小学梁艳红 264000

摘要：小学数学的学习，不是一味的灌输，老师要调整自己的教学方法，把课堂还给学生，让学生做课堂的主导者，只有提高学生的学习兴趣，才能使小学生在学习过程中既收获快乐又收获知识，因此，教师要注重培养小学生数学学习兴趣。
关键词：小学生；学习兴趣；教育对策
        孩子们对学习有了兴趣，才愿意去学，只有愿意去学，孩子们才能学好，有着二十多年教学经验的我，特别重视孩子们学习兴趣方面的培养，也有了不少的课堂实战经验，我主要从以下几个方面注重培养学生兴趣的：
        一、创设情境教学，激发学生兴趣? ???????
        小学生的课堂是充满不确定性的，他们有很强的好奇心，我在设置教学情境的时候，以具体思维为主，他们好奇心强，结合这个特点，在课堂中创设了各种有趣的教学情境，吸引学生，充分调动学生的课堂活跃程度。
        例如：在学一年级《20以内的进位加法和退位减法》时，我给学生准备了一些杂乱的卡片，这些卡片一下子就激起了孩子们的兴致，接着，我又请小组合作帮忙整理卡片，孩子们都特别积极，并且开始发表自己的各种观点，最后我们总结归纳出好的学习方法。这一环节的加入，激发了学生的学习积极性，让每个孩子都融入了课堂中来。四年级上册《重叠问题》的学习，课堂开始，引入一个小故事，理发师正在专注的给客人理头发，突然听到一声门响，一个小朋友说，“叔叔，给我和我爸爸剃一下头”，又一声门响，听到一个大人说，“师傅，给我和我父亲剃个头”，这时，理发师抬头一看，他很纳闷？这个小故事的引入立马吸引了孩子们的目光，开始注意力移到课堂中来。
        二、加入游戏，激发兴趣
        数学教学有时候是比较枯燥的，这时候可以请我们的游戏小助手来帮忙，例如四年级上册《三角形的内角和》的学习，这部分要充分考验孩子们的动手能力，因此在课堂开始之前我跟孩子进行了一次游戏互动，老师站在讲台上，我说摸一下你的左边耳朵，孩子们就摸一下右边耳朵，我说举右手，孩子们就立马举左手，这个反口令小游戏既起到了课前热身作用，又调动了孩子们的积极性。在学习五年级的《圆》的问题中，我也加入了一个小游戏，叫做抢红包游戏，结合大家双十一、过年和过节等抢红包的行为，设计了一个抢红包的游戏，屏幕里展现出好多红包，孩子们可以举手上来拆红包，拆出来的红包要是有题目，那就回答出一个问题，开出来的红包要是有棒棒糖，那就奖励给孩子一颗棒棒糖，红包里还藏着小游戏，要是拆出来游戏，大家就一起做个小游戏，既让学生得到放松，又激发了孩子们的学习激情，这一环节的加入，大大激发了孩子们的回答问题的兴趣，这节课的氛围马上就调动了起来。

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        三、数学文化，激发学习兴趣
        一说到数学文化，大家联想到的可能是数学史，但是，除了这种数学史以外，还应该考虑从数学方法、数学概念等方面来理解数学文化，数学文化是调节数学课堂的一剂良药，它能使枯燥无味的数学课堂变得有人闻气息，使学生们不再感到单调乏味。例如，在学习四年级上册的《三角形的内角和》时，引入了帕斯卡这个数学文化，给孩子们介绍了一下，帕斯卡是法国的数学家，而且这个伟人在300多年前就发现了三角形内角和的秘密，所有的三角形内角和都是180度，当时他发现这个秘密时只有12岁，跟我们现在的年龄差不多，古代的人都那么优秀，我们也要更加努力。让孩子们感受到伟人的气息，同时也调动了他们学习的积极性。
        四、鼓励教学，激发兴趣
        小学生的课堂必然缺少不了回答问题，如果这个时候给孩子一定的表扬，那孩子下次就会继续积极的回答问题，但是当孩子回答的问题时，没有答出老师想要的答案，老师批评了孩子，那么孩子就会有挫败感，下次就不愿意积极回答问题了，所以，老师在课堂教学过程中，要多多表扬，而且要用心表扬，让孩子们敢于发言，愿意发言。
        五、当前教学存在的问题及改正措施
        当前教育在培养学生兴趣方面主要存在两方面的问题，没有切实做到多表扬、多激励，或者表扬语句过于单一，给孩子们一种应付的感觉，调动不起孩子们的自信心，孩子们在课堂上都是很紧张的状态，不敢发言，不敢表达自己的想法；另一方面，多媒体的应用还是不全面，多媒体的发明，主要是帮助我们用一些新颖带的课件来吸引孩子，多媒体的应用，应该成为我们工作的好伙伴、好帮手，但是好多教师还是传统思维，课堂上干讲，效果自然不够好，在数学的教学过程中，很多老师虽然知道要重视兴趣的培养，但是没有落实到位，或者方法不对，导致没有调动起孩子们的数学学习兴趣。
        在今后的教学工作中，教师要时刻把培养孩子们的学习兴趣放在课堂中的重中之重，利用新兴的多媒体制作精彩的课件，穿插合适的游戏，充分吸引孩子们的课堂注意力，作为教师，不能吝啬自己的表扬语，教师表扬孩子的时候要尽量不重复，表扬到具体的行为，让孩子感受到我们是真的觉得他有效，多沟通，多激励，做孩子们的良师，也要做孩子们的益友。只要坚持下去，孩子们自然会对数学产生兴趣。
        结束语
        小学生是祖国的希望，我们作为小学老师，是培养祖国花朵的主力军，小学数学的学习，不是一味的灌输，要给孩子自由的空间，我们老师也要调整自己的教学方法，把课堂还给学生，让学生做课堂的主导者。
参考文献
[1] 王可宁.浅谈小学生数学兴趣的培养[J].新教育时代·学生版,2017年第21期?.
[2]马梅.浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].教育教学论坛，2013（37）.
作者简介：梁艳红（1975-），女，山东省烟台市莱山区人，小学教师一级职称，山东省烟台市莱山区第二实验小学数学老师。