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探究小学数学口算教学策略

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：彭成桂

[导读] 随着新课程改革的不断进行，小学数学中小学生们的计算能力受到了广泛的重视，因此小学数学老师的计算教学也受到了广泛关注。口算是计算中很重要的一部分，因此，小学数学老师在进行计算教学时也应该进行适当的口算教学，有效的口算教学可以提升同学们的思考能力，也能够在课堂上有效集中同学们的注意力，同时也可以帮助同学们巩固所学的知识，加深印象。口算教学对于小学生们的计算能力的提高具有重要的意义。

重庆市江津区五举小学校彭成桂 402260

【摘要】随着新课程改革的不断进行，小学数学中小学生们的计算能力受到了广泛的重视，因此小学数学老师的计算教学也受到了广泛关注。口算是计算中很重要的一部分，因此，小学数学老师在进行计算教学时也应该进行适当的口算教学，有效的口算教学可以提升同学们的思考能力，也能够在课堂上有效集中同学们的注意力，同时也可以帮助同学们巩固所学的知识，加深印象。口算教学对于小学生们的计算能力的提高具有重要的意义。
【关键词】小学数学口算教学有效策略
        【正文】小学生们在做计算题的时候时常会出现失误，而这些失误有一部分是由于口算失误造成的，因此，小学数学老师在进行计算教学的时候也要进行适当的口算教学来提升小学生们的计算能力。教师在现在进行计算教学和口算教学的时候应该转变自己的教学方法，将教学方法和教学理念进行创新，借此提升他们的学习兴趣，进而提升口算能力和计算能力。老师可以对他们进行合理适当的口算训练，发现他们的口算潜能，最终做到让他们对口算有学习自主性，提升他们的口算能力和计算能力。
        一、目前小学数学教学现状
        小学数学老师在进行授课时大多采用以前的教学方法，并没有进行创新，无法提升同学们的学习兴趣，学习动力有所不足，以至于小学生们的计算能力有所欠缺，口算能力自然而然相对较差。现在许多老师讲课仍然是为了应付考试，而不是真正想让同学们学到有用的知识。老师在给同学们授课的过程中，大部分是老师自己在讲，而留给同学们自己的时间不多，学生们没有思考的时间，缺乏思考的过程，被动的接受理论知识对于同学们的计算能力并没有实质的提升，要想提高同学们的计算能力和口算能力还是要依靠同学们自己动手，动脑思考。
        二、小学数学口算教学的具体措施
        2.1提升同学们对于口算的学习兴趣
        兴趣是引导学生们学习的重要工具，对于小学生们的口算来讲，提升口算能力最简单的途径仍然是提升他们对于口算的学习兴趣，这是他们学习的动力。由于他们正处于小学阶段，他们现在还十分好动，注意力集中的时间不长，为了在课堂上集中他们的注意力就要让他们对于老师所讲的口算内容十分感兴趣。小学老师们需要做到的就是创新教学方法，让自己的数学课堂与众不同，提高学生们对于数学课的喜爱程度，最终达到能够顺利开展口算教学工作的目的。

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        例如在进行西师版一年级上册第一单元《十以内数的认识和加减》的教学时，老师首先让同学们认识十以内的十位数，在同学们认识了这十个数字之后再让他们进行简单的加减，在这个过程中，老师可以创建合适的课堂情景，提升同学们的学习兴趣。例如老师们可以让同学们观察自己手中有几支笔，在这种情况下，学生们的参与感比较高，学习兴趣也相应提升，让同学们将自己手中笔的支数与同桌或者前后桌手中笔的支数相加或者相减，在几种不同的情况下让同学们对加减法的认识比较深刻，同时在这个过程中也锻炼了他们的口算能力。同学们在课堂中的参与度越高，他们对于课堂学习的兴趣就会越大，就会带来越好的学习效果，相应地，老师们在教学效果也会有所提升。
        2.2教导同学们多动手、多思考
        当遇到难题的时候，只有当自己动手操作、动脑思考才能对难题的解决办法印象深刻，难以忘记，这个过程是什么也取代不了的，别人教会你的始终没有自己思考出来的印象深刻。因此在小学口算教学中，数学老师们因为尽量让小学生们进行思考，自己想出来答案，而不是所有的知识都需要老师去说，学生们被动地接受的知识在他们脑海中的记忆并不深刻，短时间内就会忘记。这样既锻炼了他们的思考能力，同时也会提升他们的口算能力和计算能力。在学习的过程中一定要自己动手写、动脑想才会使自己的学习更加高效。
        例如在进行西师版三年级下册第一单元《两位数乘两位数的乘法》的教学时，老师可以给同学们写下几组两位数和两位数的乘法，提示同学们有简便方法，在这种情况下，给同学们几分钟的时间去思考简便方法是什么。例如二十五乘以十六，同学们不加以思考的情况下就会直接摆竖式进行计算，这样的方法过程是很繁琐的，但是当同学们思考一下就会发现二十五和十六都是可以拆开的，而且当一个算式中只有乘法的时候计算是不分先后顺序的，上述的两个数字拆开之后计算过程十分简单，这就体现了思考在数学当中的重要性。有时候还需要学生勤快些动手去写，学生动手去写的时候也许才会发现这个简便方法，光动脑去想可能会想不到，通过学生们动手和思考会发现计算题也可以通过口算和思考去降低难度。
        【结束语】综上所述，小学阶段的口算教学是十分重要的，对于提升他们的计算能力有非常积极的促进作用。在开展实际教学工作的时候，老师们可以根据学生的特点调动他们的学习兴趣，使自己的教学方式更加丰富，让同学们对口算教学提升兴趣。采取有针对性的教学方法，对有差异的学生进行差异化教学，更加轻松的实现自己的教学目标，降低教学难度。
【参考文献】
[1]郭清.新课程下的小学数学口算教学策略实践研究[J].数学学习与研究,2020,(14):130-131.
[2]王合蕊.小学数学口算教学策略分析[J].读写算,2020,(14):121.