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小学语文课堂中学生创造性思维的培养思考

发表时间：2021/3/3 来源：《文化研究》2021年2月上作者：覃秋月

[导读] 古往今来语言和文字都是人们最重要也是最实用的交往共计和信息媒介，是人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。现在信息技术和经济全球化步伐日渐加快，新的交流方式层出不穷，这就要求人们要有更宽广的视野、更创新的思维、更开阔的心态、敏锐的观察力和更睿智的大脑，让创新思维逐步走进小学语文课堂，让素质教育、新课程改革理念和特色教育思想相结合，把创新的种子根植于小学生的内心深处。因此，在小学语文课堂教学当中，语文

广西省桂林市灵川县博阳双语学校覃秋月 541213

摘要：古往今来语言和文字都是人们最重要也是最实用的交往共计和信息媒介，是人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。现在信息技术和经济全球化步伐日渐加快，新的交流方式层出不穷，这就要求人们要有更宽广的视野、更创新的思维、更开阔的心态、敏锐的观察力和更睿智的大脑，让创新思维逐步走进小学语文课堂，让素质教育、新课程改革理念和特色教育思想相结合，把创新的种子根植于小学生的内心深处。因此，在小学语文课堂教学当中，语文教师要把学生创新思维能力的提升放在教学的第一位，做学生创新思维的指引人。
关键词：小学语文；学生；创造性思维；培养思考
        引言：在创造中慢慢形成的思维就是创造性思维，并加以不断创新，以此来创造全新的、与众不同的研究成果。在小学语文课堂小学当中，语文教师要懂得给予学生尊重和自信，把小学成当成一个潜能巨大、人格独立自主的人。语文教师还要让学生有更多提问的机会和权力，引导学生勇于变大自己的想法和观点。语文教师在课堂教学时还可以刻意为学生留取钻空子的空间，这不但有助于学生进行个性化的创新，还可以利用课堂空间让学生的创新水平得以提升。
        一、组织趣味阅读活动，启发学生语文思维
        小学语文阅读教学是语文课堂教学中最重要的一环，对小学生语文思维的提升有着不可忽视的重要作用，语文教师要在具体的课堂教学中注重提升学生对文章的理解和分析能力，指引学生深度挖掘和研究课文内的中心思想，对学生进行精神层面的语文素养熏陶，使学生的创造性思维进一步得以激发。语文教师需要在课前明确阅读教学的目标，以小学生的兴趣为导向选择阅读主题，提升学生的阅读质疑意识和勇气。例如语文教师在教授学生小学语文三年级上学期部编版教材《那一定会很好》一课时，语文教师先引导学生自己快速阅读全文，了解课文的大致内容。之后让学生谈一谈课文阅读完成后的第一感受，了解学生的观点和看法。让学生主动说出自己在语文课文阅读时产生疑惑的地方，然后语文教师在带领学生共同分析课文全文，带着学生去课文中寻找答案。在课文中找到“一粒种子”为什么要变成“大树”，在变成“大树”之后为什么又变成了“手推车”、“椅子”和“地板”，在了解了“种子”经历的前因后果之后，语文教师可以问询问学生“从一颗小种子到最后变成地板它经历了什么样的心路历程？”学生之间纷纷讨论，为学生构建了良好的探讨、诉说和倾听环境，让学生敢于表露自己的心声。

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语文教师需要给学生提供阅读的时间和讨论的机会，懂得作者在课文中渗透的教育思想。教师开可以根据课堂主题引导学生开展自由辩论，让学生鼓足勇气去表达自己的想法，在语文教师的督促和引导下，可以让学生的语文思维得到更高层次的提升。让学生逐渐掌握分析课文的方式，进一步提升学生的理解能力、创造性思维和联想力，可以在阅读过程中准确的分析出整篇课文的中心主旨。
        二、丰富和激发小学生的想象力，让学生的创造能力得以有效提升
        想象力也是一种属于小学生的思维活动，语文教师可以引导学生对已经加工改造完成的事物塑造一种全新的形象，这就是人们所说的想象力。在小学语文教学中学生想象力的激发是非常重要的内容，也是提升学生创造性思维的基础。小学生的年龄通常处于6-12岁偏小的阶段，对世界的认知和事物的还看还不够全面，传统的教学模式会限制学生创造能力的提升，阻碍小学生想象力的发展，使得小学生在教师刻板、墨守成规的引导下去学习，让学生的个性化思维得不到发展。所以，在小学阶段的语文教学中，语文教师应当学会用丰富有趣的语文知识，去激发学生的无尽的想象力和独特的创造力。运用小组合作学习法，让学生在小组讨论中大胆提出自己的见解，再让小组成员相互配合去验证自己的见解是否准确。在这个过程中，还可以帮助学生找到更符合自己的学习方法，逐步培养学生的实践能力、动手能力、语文素养和创造力。例如语文教师在教授学生小学语文三年级下学期部编版教材《蜜蜂》一课时“你知道小蜜蜂是依靠怎样的本能，找到回家的方向的吗？”，借用这样的问题去激发学生动脑想象，让学生积极地调动自己的思维，还可以加入一些稀奇古怪的想法。在这个过程中语文要在要予以科学、正确的引导，让学生按照自己的生活经验和喜好去展开想象。大胆的去创造、去思考、去想象，再结合课文中对于夜色的描写特点去向大家阐述，还可以促进学生语感的提升，提升小学生的语文核心素养和内涵。
        结束语：综上所述，在小学语文教学中想要培养学生独特的创造思维，这不仅要重视学生对语文知识理解的深度，更好发挥学生独立的个性并培养学生的综合能力，确保学生学习效率的大幅提升，刺激学生发散思维主动思考，在分析、解读、创新和思考中实现大脑思维的快速发展。
参考文献：
[1]何文丽.小学语文课堂中如何培养学生创造性思维能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：23.
[2]张树春.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].吉林省教育学院学报，2017，33（10）：103-105.
[3]卫永红.如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2017，3（14）：80.