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德育在初中体育教学中的渗透

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：岑积武

[导读] 随着素质教育的不断深入，德育教育越来越受到重视，只有在学科教学中落实德育思想才能够确保初中生积极健康地发展。初中生正处于身心发展的转折时期，这一阶段的学生情绪比较容易波动，需要对他们进行科学的教育和引导，避免消极因素阻碍学生的身心健康成长。

广西靖西市民族中学岑积武 533800

摘要：随着素质教育的不断深入，德育教育越来越受到重视，只有在学科教学中落实德育思想才能够确保初中生积极健康地发展。初中生正处于身心发展的转折时期，这一阶段的学生情绪比较容易波动，需要对他们进行科学的教育和引导，避免消极因素阻碍学生的身心健康成长。初中体育教师也应该在教学过程中渗透德育教育，从而全面提高初中生的身体素质和道德品质，使他们养成良好的行为习惯和学习习惯，全面提高体育教学效果。
关键词：德育初中体育教学渗透
        引言:充分发挥课堂德育工作作用，扎实落实德育工作，让核心素养培养落地有声，是每个教育工作者都需要强化和落实到自己工作中的重要内容。作为体育教师，要真正使德育落到实处，使德育融入初中体育课堂教学，使学生学好体育知识的同时，提高思想素质。体育教学中渗透德育的方式是日积月累，潜移默化，这样才能做到扎实有效。
        一、初中体育教学中开展德育教育的重要性
        第一，促进了两种教育的有机结合和学生综合素质的全面发展。在素质教育理念的引导下，教师应该注重培养学生德智体美劳等多方面素质，德育教育与体育教育相结合，学生的身体素质和思想品德方面都会得到很好的培养和发展，学生既能感受到体育活动的乐趣和魅力，也能在其中受到思想道德方面潜移默化的影响，对于实现学生全面发展有着重要的意义；第二，有助于强化学生的思想意识。在体育教学中开展德育教育，就是要发挥体育课程的特殊优势，调动学生对体育运动的热爱之情，引导他们积极主动地参与集体活动，在体育竞技中形成勇敢拼搏和团结协作的精神，树立终身体育意识，这对他们的学习和生活都会产生积极深刻的影响。
        二、如何在体育教学中有效进行德育渗透
        （一）老师要全面了解学生，加强对学生的关爱
        在体育课上，初中体育教师可以带着学生们一起锻炼身体，在玩耍中完成整节体育课所需完成的任务。同时作为体育教师也应该仔细去观察，每一名同学是否有着低迷走神或者不开心的心理状态。要积极主动地和学生们进行交流与沟通。在学业任务繁重的初中课堂里，体育课是相对放松的，这无疑使得体育课成了学生们少有的放松时间。对于老师来说，这时是给予那些需要帮助的学生更多的关心与照顾的绝佳时期。
        （二）德育渗透内容的选择需要结合实际情况进行分层教学
       初中包含三个教育阶段，每个教育阶段的学生的德育观念是不同的，因此教师不能够对不同阶段的学生实行统一化的教学，这样不能够收到良好的教学效果。

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对于初一的学生来说，其道德观念还停留在小学时期，需要教师对其进行具有启蒙性的德育，而对于初二初三的学生来说，其已经接受了较长时间的德育，德育观念已经初步形成，需要进行更加具有内涵的深入教育，因此面对这样的不同层次，教师也应该根据实际情况进行分层次的德育渗透。比如初一的学生在进行体育学习时没有良好的团队意识以及纪律性，因此教师就需要加强教学中的队列队形训练，以此来强化初一学生的团队意识以及组织纪律性。同时，在这个过程中也能够帮助其适应小学到初中阶段的转化，让其心理状态逐渐调整到初中的学习环境当中，使其克服初中生活中的困难与挫折。初二学生处于道德观念的“分水岭”，与初一学生相比，在心态转化以及德育观念方面已经有了雏形，但是却拥有较强的自尊心，情绪上极易冲动，比初一和初三的学生更加难以管教，因此对于这样的学生来说应该选择能够强化其规范意识、谦虚、合作意识的德育渗透教学，根据具体情况来制订具有针对性的教学方案；而初三的学生在德育观念上已经较为成熟，经历了初一、初二的打磨，其已经初步具备了完整的德育素养，其面临的主要内容为考试和升学随着学习负担的加重会减少其与他人交流的机会，淡薄交流合作意识。因此对于这部分学生来说，教师要在体育教学中加强渗透团结互助、合作发展的德育教学内容，帮助其调整心态，通过与同学互帮互助，保持良好的心态面对即将到来的考试。
        （三）运用激励措施，引导学生树立自信
        初中生在参与体育运动的过程中，经常会怕苦怕累，讨厌流汗，或者害怕在运动中身体受到伤害，初中体育教师应该更多地运用语言激励措施，这是最直接也是最有效的方式，对于调动学生的参与积极性有着重要的作用在进行体育基础知识讲解的时候，教师要改变以往枯燥陈述的方式，运用生动形象、情感动人的语言，使整个教学课堂呈现趣味性、知识性和思想性，及时肯定学生的学习成果，从而引导他们树立参与体育运动的自信心，实现良好的德育效果。教师可以用优秀体育健儿在国际赛场上为国家争光的例子，例如在“长跑”项目训练当中，很多学生都害怕流汗、受累，在奔跑了一段时间之后就容易产生放弃心理，不想继续坚持了，此时教师可以引入“马家军”奋战马拉松赛场的故事，或者以女排姑娘刻苦训练的事情为例，这样在榜样的引导作用下，学生的精神会更加振奋，变得积极进取，此时再给予大力赞赏，“老师相信你可以的，你也会是最棒的！”这样一定会促使他们逐渐爱上体育，爱上运动，有效提升体育教学效果。
        结束语
        总而言之，在初中体育教学过程之中，将德育教育渗透其中是再好不过的选择。为了能够将德育这一理念根植于学生的内心深处，就需要解放思想，转变观念，寻找适合的教学方式，进行合理的渗透。初中体育教师可以充分的利用体育课堂自身的独特优势，大胆的进行创新与发展，有的放矢的进行德育教育工作，并将德育理念渗透到体育教学的过程之中。
参考文献
[1]孙志洋.在初中体育教学中渗透德育的实践方法[J].教师博览,2020(27):83-84.
[2]王玥.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):147-148+156.
[3]邓维文.德育在初中体育教学中的渗透[J].天津教育,2020(21):36-37.