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如何增强小学语文作文教学的趣味性何忠东

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：何忠东

[导读] 在小学语文中，包含着多样的教学环节，作业设计就是其中之一。在传统的小学语文中，教师受应试教育思想的影响比较大，往往会忽视作业的设计，也不重视对作业的批改，使得学生难以产生做作业的兴趣，不能使作业有效地发挥作用。

广西壮族自治区百色市田东县印茶镇第二小学何忠东 531506

摘要：在小学语文中，包含着多样的教学环节，作业设计就是其中之一。在传统的小学语文中，教师受应试教育思想的影响比较大，往往会忽视作业的设计，也不重视对作业的批改，使得学生难以产生做作业的兴趣，不能使作业有效地发挥作用。新课改下，小学语文教师就有必要进行教学的革新，重视多样化教学方法的实施，使得小学语文作业能够获得优化，让教师的教学质量更高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何增强小学语文作文教学的趣味性提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文；作文教学；趣味性；增强方法
        引言:在小学语文作文教学中，通过转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性教学方法，可有效提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野，从而提高其写作水平。相关策略的具体落实也提高了教师的语文教学水平，这对巩固教学成果、落实核心素养培育也将产生积极影响。
        一、小学语文作文教学现状
       （一）作文教学理念落后
        我们生活在一个日新月异的时代，教育领域的新理念也层出不穷，但仍有部分小学语文教师的教学理念不能与时俱进，他们对作文教学的趣味性认识不足，认为学生学习写作的唯一目的就是应试，这种错误认识影响教师探究作文教学方法的能动性。而学生为了应试而被动写作，其积极性也会大受影响。
       （二）实践教学基础缺失
       理论源自实践，作文与生活密切相关。小学生作文的常见状态是——要么毫无灵感，无从下笔；要么人云亦云，缺少创意。究其原因，是学生缺少对实际生活的观察和思考。要想解决这些问题，教师必须依托生活经验，增强作文教学的趣味性。
        二、整合教学资源，词句积累要有“趣”
        阅读积累是作文素材的主要来源，也是提高学生写作水平的重要方式。写作与阅读紧密相关，学生在阅读时会不自觉地口诵文中优美的词语和句子，从而潜移默化地完成词句积累。教师应具备全局观念，认识到阅读对于写作的重要性，改变小学生作文内容空洞、行文平淡的现状，在教学实践中整合教学资源，让阅读积累变得有趣
        三、设计趣味性主题，让学生爱上作文
        小学生有他的主动性特点，但是，这种主动性主要是靠兴趣支配，所以在学习中，为了培养学生的学习主动性，就要设计有趣味性的教学内容与方法，引导学生对学习产生兴趣。在写作中，为了引导学生以积极态度参与写作，教师要先给学生展示富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，让他们在丰富的想象中去写作。作文的题目是引导学生产生兴趣的首要条件，作文题目要有趣，要触动学生的心坎，使学生有一种眼前一亮的感觉，有一种要写的欲望，这样，他们才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。

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除了教师命题，也可以让学生自己拟题。让学生做喜欢的游戏，看精彩的节目，说真实的话，想做真实的事，写想写的作文之后，教师根据学生自己拟定的题目进行有针对性的指导，从最真实的心灵体验出发，给学生自由想象的空间，让他们无拘无束地写，这样才能写出有趣的作文。
        四、创设丰富多彩的画面
        想要增加作文课堂的趣味性，最好的办法就是进行多媒体教学。新时代的语文教师已经充分认知和明确了网络信息技术的优势和重要性，其创设出的丰富画面可以迅速抓住小学生的注意力，同时可以提供多种趣味性元素使其充分地与相关作文情境相融，从而增加小学生写作的愉悦情感。
        五、构建生活化的教学情景，拉近写作教学与学生的距离
        小学阶段的学生由于年龄较小，在生活经验和阅历方面还不够丰富，想要让学生更好地理解教学内容，教师应当以学生的实际生活为基础，构建生活化的教学情景。想要写出优质的作文，必须让学生拥有强烈的表达欲望，而生活化的教学情景均为学生所熟悉的内容，以此展开教学不会让学充满陌生感，也就不会导致无话可说的情况发生。
        六、建立信心，鼓励学生大胆写作
        部分学生实际的写作水平并不差，但由于性格等各方面原因缺乏自信心，导致写出来的作文与真实能力不符教师在实际的写作教学中，要对此问题特别留意，抓住学生的心理特征，对学生进行有针对性的心理建设，树立其写作自信心。在作文批阅完成后，教师可与没有发挥出真实水平的学生进行单独的沟通，像朋友一样与学生聊天，在轻松的氛围中引导学生说出写作的逻辑。
        七、布置趣味性作业，激发学生学习兴趣
        在传统的语文作业中，教师为了使得学生更为快速地掌
握知识，往往只是向学生布置大量的背写式的课后作业，难以激发学生的学习积极性，使得作业设计往往取得相反的学效果。应对这种现象，小学语文教师有必要改变教学的思路，重视趣味性作业的布置，以激发学生的学习兴趣，使学生积极且主动地完成作业。小学语文教师有必要关注学生的兴趣点，多多向学生布置比较具有趣味性的作业，使得学生的学习兴趣因此能够被有效地激发出来，从而让学生能够更好地完成作业并在完成作业的过程中，不断的提升自身的语文水平。
        结束语
        综上，语文是学生所需学习的基础学科，小学阶段正是学生巩固基础语文知识的关键时期。小学语文教师自然需要意识到所教学科的重要性，关注学生所处的这个阶段，提升学生的作业完成质量，使学生巩固好基础，更好地应对之后的语文知识的学习。
参考文献
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[2]武治珍.提升小学语文写作教学的趣味性研究[J].试题与研究,2019(29):162.
[3]范春萍.小学语文教学的趣味性提升分析[J].小学时代,2019(21):52+54.