新形势下高职院校音乐鉴赏课的教学革新与探析--中国期刊网

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新形势下高职院校音乐鉴赏课的教学革新与探析

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：赖嘉敏

[导读] 音乐鉴赏作为高职音乐课程开展的关键部分，但学生难以对该课程产生浓厚的兴趣，主要是因为学生的音乐基础差，鉴赏水平低。

白俄罗斯国立师范大学研究生院赖嘉敏

摘要：音乐鉴赏作为高职音乐课程开展的关键部分，但学生难以对该课程产生浓厚的兴趣，主要是因为学生的音乐基础差，鉴赏水平低。如果要改变这种糟糕的局面，就需要及时转变教学方式，充分发挥学生的积极性，提高学生对美的感知能力以及鉴赏音乐共的鸣能力，通过这样的方式不仅能够提高学生的音乐兴趣，还能提高学生的音乐鉴赏水平。
关键词：高职院校；音乐鉴赏；教学革新
        引言:就音乐欣赏课来看，其属于艺术课程，强调听觉欣赏，在课堂中充分发挥学生主体作用，通过感受音乐之美来熏陶学生，提高学生的审美意趣，学生身心也得以健康发展。
        一、完善音乐鉴赏的教学体系
        音乐是不分国家地域的，音乐文化则呈现出多元化。在现阶段我国高职院校音乐鉴赏课程教学起步晚的背景之下，教师则需要针对所在高职院校学生的音乐水平制定适宜的教学体系，在教学的安排上应该呈现多元化，不仅仅以西方欧洲音乐为主，也需要结合世界各地的不同种类、风格的音乐。高职院校的学生已经形成了一定的审美标准，音乐鉴赏课程的教学并不是为了改变学生的审美，而是通过对世界所形成的大的审美体系了解对自身的审美标准加以改良或提升。所以，在高职院校的音乐鉴赏课程中，教师不但要丰富学生的音乐感受力，还要扩大学生的音乐视野并引导学生对于音乐有自己的领悟和理解，即在教学计划的安排上应包含不同风格的音乐鉴赏课程。在课程学习时，可以首先安排学生欣赏一些传唱经久不衰的曲目，例如，巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦的著名曲目，待其产生兴趣后，再安排学生欣赏其他具有音乐特点的曲目。当然，在教学中也可以融入流行音乐，丰富教学课堂。音乐鉴赏的教学首先要引起学生的学习兴趣，让学生感受到音乐的新世界，从而主动参与音乐鉴赏课程。所以需要突破传统教学方法，避免教师单方面进行知识的输出，学生单方面接受教学的状况。教师是课堂的引导者，所以教师在进行音乐鉴赏课程讲解时需要事先准备好教学计划。通过互动方式来调动学生学习音乐鉴赏的积极性。也可以根据学生对流行音乐更适应的特征，在导入新课时由浅入深逐渐过渡。实行革新的首要目标应该教授学生基本的音乐常识，引导学生主动对音乐进行鉴赏，最终实现初级目标对经典音乐产生兴趣，然后再随着学生艺术素质的不断进步，逐渐提高课堂教学要求。

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        二、用信息化丰富音乐教学内容，开阔学生视野
        信息技术的发展给教师教学带去极大的便利，在以往的高职音乐教学中，缺少多媒体设备，学生只能依靠录音带学习和鉴赏音乐，但随着信息技术的完善成熟，教师的音乐教学方式更加多元化，学生的音乐鉴赏学习内容也愈加丰富，教师在海量资源的互联网中给学生选取优秀的音乐作品供学生学习和鉴赏，有助于开阔学生的视野让学生接触更多的优秀音乐作品，在鉴赏教学中实现审美能力和艺术情操的提升。我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己独特的音乐文化，给学生讲解不同民族的音乐作品，带领学生欣赏不同民族的音乐文化，有助于开阔学生的视野，让学生在音乐鉴赏中感受各个民族音乐文化的差异与魅力，从而更加热爱中华民族的文化，达到提升审美能力和艺术修养的教学效果。不同民族的音乐特色受民族的语言、风俗习惯等多因素影响，教师在信息技术的帮助下能够给学生提供更加全面的音乐鉴赏内容，打破教材的局限性，突破时间、空间的限制，带给学生身临其境般的音乐感受。教师利用信息技术能给学生更多的选择，如藏族音乐《珠穆朗玛》《北京的金山上》，蒙古族音乐《鸿雁》《蓝蓝的天上白云飘》，维吾尔族音乐《掀起你的盖头来》，苗族音乐《歌唱美丽的家乡》，朝鲜族音乐《道拉基》，白族音乐《月下情歌》。此外，汉族也有许多优秀的音乐作品，如《花好月圆》《茉莉花》等。信息化教学模式使学生有机会接触更加丰富多样的优秀音乐作品，有效开阔学生的学习视野，让学生在音乐信息化学习中了解更多的音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣，使学生以民族音乐为根基，感知不同的音乐语言，实现自身音乐素养的提高，丰富自身的精神世界。
        三、情境创设教学，激发学生的兴趣
        兴趣是学生音乐学习方面的最好老师，在音乐教育实践中，教师从兴趣的激发入手对学生实施音乐教育指导能帮助学生加深对音乐知识内容的理
解，使学生探寻正确的音乐学习方向，从而提高音乐欣赏教学有效性，在音乐欣赏教学中切实激活学生的情感体验，确保学生能对音乐艺术内容形成深层次的感知。如教师在组织学生欣赏《黄河协奏曲》的过程中，就可以采用情境创设的教学方法，将黄河波涛澎湃的情境、抗日战争时期两岸人民英勇参与战斗的情境作为切入点完成对音乐欣赏情境的创设，让学生在观看船夫在惊涛骇浪的场面中殊死搏斗的情况过程中感受《黄河协奏曲》所要表达的情感，对中华民族勤劳、坚毅的性格品质形成全新的认识，更加准确的在音乐欣赏学习中体会人民的悲愤和黄河怒吼的情感，加深对《黄河协奏曲》的的整体性理解。如此就能发挥音乐欣赏教学的重要作用，促使学生在音乐学习方面的兴趣得到充分激发，促使学生能主动针对音乐欣赏内容进行学习和探索，从而提高音乐欣赏教学有效性，优化教学组织综合发展效能。
        结束语
        综上所述，在我国教育事业发展过程中，音乐课程一直作为一门不被重视的课程而存在，除了专业的音乐学校之外，其余学校在进行音乐教学时都存在诸多问题，因此需要教师更加关注音乐教学过程，采用更为科学的音乐的教学方式，来提高学生的音乐水平的同时，促进其在音乐方面的成长。
参考文献
[1]彭菊珍.关于高职院校中音乐鉴赏课的一些思考[J].民族音乐,2020(04):110-112.
[2]陈秋蕊.高职院校音乐鉴赏课程教学改革探析[J].参花(上),2019(09):81.
[3]刘泓言.试论高职音乐鉴赏课的教学实践策略[J].名家名作,2018(04):94.