河南省信阳市商城高中   李快   464000

摘要：数学新课标强调了初高中教学衔接的重要性，教师要坚持以学生为本.相比较静态的初中数学，高中阶段的数学知识不仅范围更广，它更多的是动态的数学运算，而且还更有深度、更加复杂，教师要加强教学衔接，降低学生的学习难度。
关键词：初高中 以旧导新 研究
        引言:高中数学知识系统复杂，涉及范围很广，再加上学生刚从初中过渡到高中这一阶段，很多学生压力极大在学习方面出现了各种各样的问题，有学生出现了抵触甚至是放弃的学习心理，既影响到进一步的学习，又制约了学生其他方面学习能力的培养。数学教师要明确初高中衔接的必要性和重要性，关注学生数学课程适应能力的培养，有针对性地解决学生在数学学习当中遇到的问题。教师需要提高自身的专业素质，切实研究有助于初高中衔接的具体方法，为学生提供丰富的实践经验与策略，帮助学生度过数学学习困难期和过渡期。
        一、做好知识巩固，打好基础
        初中练习册或课本上会有拓展知识，在初中不作为重点，但到了高中却是必须要学的，此时教师可以这样说“大家还记不记得初二下册书上的某道题，当时是怎么解答的，可以有几种思考角度”，接下来用这道题引入高中数学的知识，让学生知道自己并不是最初接触这个知识，以前能做出来现在也一定可以;或者是虽然以前的自己做不出来，但是经过水平的提高，一定可以战胜这种题目．身为教师，我们在引入新知识的同时不忘巩固初中知识，不仅能帮助学生更好地理解数学，也可以帮助他们提升信心，从而提高学习能力。
        二、优化教学方法，重视知识衔接
        对于课程教学来说，教师直接教给学生必要的数学知识，不如教给学生必要的学习方法。在高一阶段的数学教学中，为了确保初高中顺利衔接，提高学生的课程学习适应能力，教师需要在具体教学当中着重引导学生学会学习，不断调整与优化学习方法，养成良好的学习习惯。虽然初中和高中阶段的数学知识内容有很大的不同，但是其数学本质是相同的，知识之间的关联也是不容忽视的.教师在高中数学教学中要抓住新旧知识的联系，把握知识的衔接，不仅要讲解新知识，还要巩固学过的知识，夯实学生的知识基础.教师要认真研读教材，整合数学知识内容，尤其是初高中数学中具有关联性的知识，让学生能系统性地学习数学，对知识有更加全面和深度的理解.如果有必要，教师可以将教材编排的知识结构打破，结合学生的情况与知识的关联进行教学，避免初高中教学发生断层，让学生能将知识融会贯通、学以致用。例如：在高中的课堂教学中，让学生通过对观察圆和球的性质和关系，找出两者之间的相同点和差异，使学生正确理解立体几何的知识理论；在教学函数知识点时，在课堂中教师应该明确指出初中所学的函数知识和现在函数的区别。