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小学高年级英语写作教学策略

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：龚小露

[导读] 我国当代对于英语教学仍然存在一些问题和不足，需要加强自身的能力和综合素养。对于高年级学生来说，提高其英语写作的教学策略不仅仅是为了学生的自身能力培养，一定程度上，也为其后续的学习和学业提供了一定的保障。

云南省昆明市宜良县化鱼小学龚小露 652100

摘要：我国当代对于英语教学仍然存在一些问题和不足，需要加强自身的能力和综合素养。对于高年级学生来说提高其英语写作的教学策略不仅仅是为了学生的自身能力培养，一定程度上，也为其后续的学习和学业提供了一定的保障。学生在进入社会中的学习需要掌握一些有效的英语写作的能力。基于此，本文章对小学高年级英语写作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；高年级；写作教学；策略
        引言:写作是学生英语学习时不可缺少的一项技能，但是据了解，很多学生不敢去写，也不知如何去写。学生由于词汇积累程度和语法运用能力不够，因而不敢去写，再加上对英语逻辑思维不了解，更加不愿意去写。因此提升学生的词汇积累，加强学生的语法，以及培养学生正确的逻辑思维能力，就成为教师在教学时的重点。
        一、增加趣味教学，培养学生写作兴趣
        兴趣是学生最好的导师，尤其小学高年级阶段的学生，普遍存在较强的爱玩心理，如果教师依旧采取传统教学模式开展教学活动，势必会让整个教学过程变得枯燥乏味，引发学生的畏难情绪以及抵触心理等。因此，增加教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，是推动高效英语教学的重要基础。为了让学生体会到英语写作的独特乐趣，教师应该灵活运用多种方式增加学生学习的趣味性。例如，在进行“Thelionandthemouse”教学过程中，教师可以让学生对形容词sharp与rave的用法进行思考与探究，“Thelionandthemouse”属于寓言故事并且趣味性十足，课本教材中的一些相关描述也都比较生动、形象。然后，教师可以让学生描述与仿写课文中的内容，引导学生将自己的亲朋好友作为描写的对象，教师可以在这一过程中进行适当的引导，帮助学生着重描写人物的特征，从而使学生更好地掌握人物描写的方式。与此同时，教师还可以鼓励学生在描写的过程中以观察为基础，并且充分发挥自己的想象能力，对所描写的人物特点与爱好等进行及时的补充。
        二、开展多样的英语写作活动，提高学生的知识掌握效率
        在日常的英语学习中，老师可以根据学生的学习情况来开展多样的英语写作活动，利用丰富的活动来激发学生的学习积极性和主动性。丰富多样的英语活动可以促进学生更好的进行英语写作的锻炼，积累一定的学习经验从而在以后的英语学习中得到一定的发展和进步。英语写作活动可以设置在英语课堂上，也可以设置在日常的学习空余时间上，要充分结合学生当前的英语学习情况和能力，不断地促进学生进行更好地发展和进步。比如，老师可以在课堂上积极组织一些关于英语写作的小竞赛，在学生进行一定的比赛之后，对其交上来的作品进行评比和分析，从而提高学生的写作能力和技能的培养。也可以在校园内举办一些相关的英语写作比赛或者讲座，积极鼓励学生参与，从而有效地提高学生在比赛和英语写作活动的知识掌握效率。

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        三、有效进行读写结合，开展仿写练习
        学生写作能力的培养，是一个由浅入深、由表及里的过程。在这个过程中，学生进行仿写练习，就是一个很好的入门方法，并且良好的仿写，也是对学生词汇、语法能力的运用。在仿写练习时，也要注意逐步进行，从简单的句子开始，让学生在仿写过程中学习正确使用大小写字母及标点符号。仿写的形式是多种多样的，仿写、改写可以使学生注意基本语法和基本词汇的运用方式，避免学生在写作时出现语言错误，有助于打造坚实的写作基础。因此，教师可以挑选出适合改写的教材课文，如Ways go to school、Last weekend等贴合学生日常生活的课文，学生在改写起来有内容可写而且难度不大。
        四、广泛阅读，拓宽视野
        好的写作离不开丰富的素材支撑，这种素材不仅来源于生活体验，还可以通过阅读来获取。阅读是输人知识的过程，而写作是输出的过程，所以阅读是写作的基础。阅读中学生不仅能巩固单词、语法，还能进行词汇量、好词、好句的积累，还可以进行思维的训练。教师应当鼓励学生积极进行课外阅读，在阅读中积累好的素材，如建议学生摘抄好词、好句，或者写下自己的阅读感想，如印象最深的句子，最喜欢的人物以及原因等。教师可以定期组织学生在同伴中分享，互相学习、取长补短，在阅读中拓宽学习视野。
        五、完善评价机制，激发学生写作热情
        注重对学生作文的点评和互评，在鼓励肯定的同时及时的发现并纠正问题。在写作教学中，对学生作文有效准确及时具体的评价有助于个人发现作文中的问题或不足，及时的进行纠正，对于写作能力的提升是直接而有效的。特别建议的是，我们还可以进行生生间的互评，较之于教师的点评，生生互评的优势就在于能够极大地调动学生的写作热情，且无论是对于点评者还是被点评者都有很大的促进作用。不过需要强调的是，无论是师生的点评还是学生的互评，都应该在轻松自然的氛围中完成，其目的都是为了学生写作能力的提升，因此应多给予建设性的评价和意见，以免挫伤被点评者的积极性。
        结束语
        总而言之，写作教学是英语课程教学过程中比较重要的一个环节。小学高年级阶段的英语写作教学中，教师可以从增加趣味教学、开展随文写作、设定专题练习、完善奖励评价等多方面出发，全面促进小学高年级阶段学生的英语写作能力与水平的提升。
参考文献
[1]黎敏.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].新课程(小学),2019(12):206.
[2]秦吉.小学高年级英语多样化写作教学策略浅析[J].情感读本,2019(26):123.
[3]魏婷.浅谈小学高年级英语写作教学策略[J].英语教师,2019,19(17):72-74.