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构建开放式小学美术和谐新课堂的实践与思考

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：冯靖怀

[导读] 小学美术教学的目地不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。

江苏省宜兴市周铁小学冯靖怀 214200

摘要：小学美术教学的目地不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建开放式小学美术和谐新课堂的实践与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：开放式;小学美术;和谐新课堂;实践与思考
        引言:课堂作为教师和学生沟通交流的重要场所，能够帮助教师和学生彼此成长，共同进步。教师必须要积极营造良好的环境，帮助学生可以在轻松快乐的环境下提高学习成绩。在新时期，美术课堂教学过程中必须要实现开放式互动式的教学体验。深化教师与学生的沟通和交流，做到师生平等，以便于促使学生更加积极主动参与课堂教学活动，增强学生的学习动力。
        一、积极构建开放式小学美术和谐课堂内容
        对小学生美术教育其实不仅仅是美术课上才注意强调，其他课程也要注意对学生审美能力的培养，为此我们可以尝试小学美术课可以构建开放式课堂。在小学美术开放式课堂构建过程中必须积极和其他学科进行联系，打破与其他学科之间的壁垒，促进学生对知识的整体把握和理解。同时还需要实现课上课下教学连通，帮助学生开拓视野，积极参与课后活动，让学生得到全面发展。例如，在教学人民美术出版社出版的小学美术一年级上册《神奇的口袋》这一课时，最主要的就是让学生对各种美术工具和美术材料进行充分认识，并且还要积极引导学生能够运用不同的美术工具和美术材料表达自己的想法。在日常教学中，教师要鼓励学生破除固有的思维与习惯大胆地有创造性地使用各种美术绘图工具，通过触觉、嗅觉等方式来了解美术工具和材料的绘画效果。准备圆规、蜡笔、水彩笔、剪刀、图画纸、宣纸等各种工具，让学生将彩纸折叠，利用剪刀剪出蝴蝶的图案，认识对称图形的特点，将美术知识与数学知识紧密结合。
        二、小学美术课堂的教学现状
        （一）学生缺乏学习信心
        培养学生的自信心，是素质教育的重要任务之一。然而，一些学生缺乏学习自信心，比较胆怯、畏惧、自卑总是害怕自己画不好，甚至不敢下笔去尝试。针对这一类型的学生，任课教师千万不要嘲笑学生，要激励和鼓励学生从基础入手，并且当学生出现进步时，及时给予学生鼓励和表扬，树立学生学习的信心。
        （二）教师的教学方式落后
        笔者观察来看，一些教师在美术教学课堂中缺乏对于信息技术的应用，也缺乏对于新颖独特教学方式的应用一味采用落后的教学方式进行授课，导致课堂教学效率低下，学生的学习激情和动力不高涨。对此，任课教师要及时更新教学观念，采用与时代挂钩的教学方式进行教学，来有效激发学生的学习兴趣，使学生充分投入到学习之中，为提高小学美术课堂教学质量奠定扎实的基础。

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        三、构建开放式小学美术和谐新课堂的策略
        （一）开放化情境导学:丰富课程资源
        在开放化情境中学习和使用美术，能够让学生走出静态文本束缚，在生动多彩的氛围中开阔认知视野和思维。通过开放化情境导学，可以引导学生在真正关注课程和融入实践中强化独特认知体验。从开放化情境中捕捉鲜活课程资源，能够让学生跳出文本主义学习框框，能够给学生更为开阔的认知视角，丰富其认知感悟思维，提升学生的艺术素养。围绕教学素材表现内容，多鼓励学生在开放化情境中深入钻研，可以助推学生在融入实践探知中丰富感触，产生深刻的认知体验。多从全方位的角度深入研判，帮助学生在主动融入开放情境氛围中激活认知感思，在主动探知的基础上强化识记。以多元化、趣味化的方式活化课程资源，能够让学生跳出文本学习窠臼在主动尝试中强化表现运用。
        （二）设立学习目标，提高小组收益
        很多学生在小组合作学习之中没有具体的学习目标，所以才导致学生的学习效率低下。对此，任课教师在平时的课堂教学之中可以帮助学生设立学习目标，使学生有计划和有目的地学习，一方面可以调动学生的学习动力使学生充分投入到学习之中，另一方面可以激发学生的竞争欲望，使学生之间你追我赶，形成良好的竞争关系，有效提高小组合作收益。如此一来，学生通过积极参与竞赛，不仅可以充分调动学习主动性，还能提高学生的合作学习效率。
        （三）开放式课堂要以创新意识作为学习动力
        开放式课堂的构建，需要教师注重培育学生的创新意识和创造能力以及创造精神。小学生的思维很活跃，他们对世界上的各种事物都充满着浓厚的好奇心和探究的欲望，虽然他们的想法有时可能很幼稚，但他们的想象力却十分丰富。因此，小学美术教师在日常的教学中，不能只关注学生画得“像不像”，而更应该关注学生画得“新不新”，也就是要关注学生在完成美术作品时是否有想法，是否有新发现。对于客观事物的认知，对于绘画材料和工具掌握，本身就不能拘泥于一面，所以要不断地激发学生的想象力，鼓励学生大胆地尝试，从而促进学生不断思考，不断探究，不断创新。例如，教师可以让学生将不同颜料进行混合，感受颜料变化的情况，也能够让学生不断地创造属于自己的色彩。通过这样的方式这可以增强课堂活跃的气氛，又能够保证课堂教学的效果得到增强。
        结束语
        总而言之，构建小学美术开放式课堂，核心是“以学生为本”，遵循美术教育原则，立足学生的性格特点和兴趣爱好，全面培养学生的美育品质和美学创造能力，为学生的学习和成长打下良好的基础。
参考文献
[1]王小云.莫让学生在“开放式”美术课堂中迷失方向[J].新智慧,2019(29):107.
[2]丁檬娜.构建开放式课堂，优化小学美术教学[J].学苑教育,2019(20):22.
[3]杨波.小学美术课堂创设开放教学空间的策略探讨[J].美术教育研究,2019(16):154-155.