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初中物理教学中如何利用网络资源

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：阿木什介

[导读] 对于初中学生来说，初中物理是一门相较来说有难度的课程，很多知识需要靠实践理论相结合让才能让学生更好地掌握，单纯的课堂讲解会让学生觉得枯燥无味，有些深奥的知识甚至需要动手操作来让学生明白。新课标要求下需要物理教学改革创新。

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摘要：对于初中学生来说，初中物理是一门相较来说有难度的课程，很多知识需要靠实践理论相结合让才能让学生更好地掌握，单纯的课堂讲解会让学生觉得枯燥无味，有些深奥的知识甚至需要动手操作来让学生明白。新课标要求下需要物理教学改革创新。改革创新是社会发展之源，在学生学习阶段，如果不能培养学生创新的精神，那么将来学生很难成为一个综合型的发展人才。同样没有创新的教学将是一潭死水，很难让学生领会到真正的知识。所以初中物理创新教学的研究势在必行。
关键词：初中物理教学；利用网络资源
        引言:中学物理经验教学从根本上讲，是学生理解、探索和概括物理知识的过程，物理实验可以向学生展示抽象概念，有助于加深学生对物理知识的理解。在实施新课程改革后，教师需要尊重学生的主体地位，并根据学生的知识和自我意识开展合适的教育活动。体验式教学可以满足新课程改革的需求，并可以帮助学生学习。因此，探索初中物理实验教学方法中的创新思想至关重要。
        一、初中物理教学中网络资源的利用策略
        1.1利用网络资源改善教学方式
        在传统的教学模式中，大部分是教师讲、学生听，教师一味地讲解知识点，而忽略了中学生心智尚未成熟，上课时自控能力差的特点，学生如果只是被动地接受新知识就会容易感到枯燥，而如果利用网络资源，教师则能够加入一些多媒体技术，利用中学生好奇心强的性格特征，通过对PPT、短视频以及音频的合理运用，引导学生自主学习，激发学生对物理的学习兴趣，培养其自主学习的能力和创新性的思维。例如，在学习《光线的直线传播》这节课时，学生在日常生活中可能没有观察到日食、月食的自然现象，这也就造成了知识理解上的困难，教师可以通过PPT对这些现象的形成进行动态的展示，再配合日食、月食的相关短视频，让学生直观地感受到这一现象，从而对光线的直线传播产生深刻的印象。
        1.2利用互联网技术丰富教学内容
        信息技术早已经广泛地运用到生活中的各个方面，在教学上面的效果尤为显著，信息技术具有高效便捷性，能够快速地展示教材，把所学内容高质量高速度地展现出来，从而节省了大量时间，信息技术将教学资源整合，形成系统的知识网络，使得教师节约了备课时间，提升了效率，让学生在整理笔记的时候也更加高效。多媒体在物理学的运用当中起到了锦上添花的作用，电教媒体可以实时场景模拟，进行逼真的教学场景，模拟在课堂上由于种种限制而不能完成的物理实验，同时多媒体互联网的便捷也能够打破时间空间的限制，让学生积极开发主观能动性，即便是在家也能够看物理模拟实验，不明白的地方可以反复观看，进行自主学习。

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物理作为一门知识量高深且动手能力极强的学科，传统的教学方法往往并不能使学生觉得课堂生动有趣，而多媒体通常能通过本身的优势呈现出更加生动有趣的画面，如，学生通关观看火箭的发射这一壮观景象感受到物理学在航天方面的应用，同学们感受到这些物理现象也会引发他们学习的积极性，也会激发他们学习物理的兴趣。
        1.3利用视频应用生活性，突破教学难点
        在当前新课程改革的背景下，初中阶段的物理教学当中更加重视物理知识与学生实际生活之间的联系，更加符合学生自身的认知特点，充分激发学生对于物理知识学习的兴趣，有效促使物理课堂变得更加的有趣、生动，更好地提升了学生在物理知识方面学习的效率和质量。因此，在针对“视频元”资源进行开发和利用的过程中，选择的视频内容应该更加贴近学生实际的生活，促使学生能够在较为熟悉的环境当中学习和掌握更多的物理知识这样，学生不仅能理解物理概念，掌握物理规律，还能提高他们分析和解决生活和生产中实际问题的意识和能力例如：在教学“连接串联电路和并联电路”相关知识的过程中，教师可以为学生开发和运用一个学生比较熟悉的标志性建筑———交通指示灯的相关视频，并且设计一些以下相关的问题：交通等的连接方式是什么样的？促使学生能够在较为熟悉的环境当中进行分析、思考和解决这些相关的物理知识和问题。
        1.4利用微课开展预习，感知教学难点
        预习是初中物理学习必不可少的阶段，物理教师在讲新课之前可以把新课内容做成微课，然后让初中生在课前先进行自主学习，提前了解下节课所要讲的物理知识。初中生对微课都很感兴趣，预习起来都很活跃，很快就将新课的知识有了大概的了解。但是，学生在预习时因为自己知识储备和个人经验有限，很难把教材内容全部领会，总会有一些想不明白、解决不了的问题，这些问题基本上都是教学的重点和难点。初中生可以把这些问题记录下来，上课的时候向教师提问，学生都盼着自己提出的问题能够得到解决，所以在上课听讲时就会非常认真，会有所侧重，听课更具有目的性。学生都能理解的问题在课堂上就不需要重复讲述，而对于学生不理解的知识点就需要花费大量时间来讲解，这样大大提高了课堂教学的效率，避免了课堂时间的浪费，为突破教学难点赢得了时间保障。
        结束语：
        综上所述，在初中物理教学中利用网络资源已经成为现代教学的新趋势。教师应在平时留心观察、用心学习将对教学有益的网络资源进行整合和加工处理，使其为自身的课堂教学服务，引导学生正确地利用网络资源进行学习，从而使课堂教学的内容更加丰富，进一步提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王利.初中物理教学中如何利用网络资源[J].中学生数理化(教与学),2020(09):15.
[2]冯寿东.初中物理教学中如何利用网络资源[J].新课程导学,2018(29):26.
[3]王峰.利用网络资源进行初中物理教学优化[J].科普童话,2017(01):40.