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翻转课堂在小学英语教学中的应用冯志军

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：冯志军

[导读] 英语学科是小学阶段语言教育的重要内容，是学生掌握这一世界通用语言，将其应用到跨文化沟通交流当中必须掌握的内容。

哈尔滨市南城第一小学校冯志军 150060

摘要：英语学科是小学阶段语言教育的重要内容，是学生掌握这一世界通用语言，将其应用到跨文化沟通交流当中必须掌握的内容。为保证小学英语教学质量，教师需要加大翻转课堂和英语教学的整合力度，鼓励学生在翻转课堂体验中累积自主学习经验，把握学习技巧，提高语言素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对翻转课堂在小学英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：翻转课堂;小学英语;教学应用
        引言:随着新课程改革的不断深入，小学英语教学提出了新的要求，即要求教师将教学目标转变为培养学生的学习兴趣。教师应拓展自身教学思维，为学生后续英语学习提供源源不断的动力[1]。为了更好地实现这一目标，教师在小学英语教学中引入了“翻转课堂”这一重要理念。翻转课堂不仅能使传统英语课堂得到极大的转变，还能够满足新课程标准对小学英语教学的要求。本文针对如何将翻转课堂与小学英语教学相结合展开讨论。
        一、翻转课堂对小学英语教学的作用
        英语是一门通用语言，关系着学生未来的发展。在我们国家，很多学生从小就开始学习英语知识，他们的学习效果影响着以后的学习态度，也会影响到他们的学习方法。教师在小学英语课堂中运用的教学模式也关系着学生的学习方法和态度。翻转课堂具有天然的价值：与以往的英语课堂中，教师直接将知识传授给学生、学生被动学习英语知识相比，翻转课堂更符合学生活泼好动的身心发展特点，而且，小学阶段的学生思维比较跳跃，这点与翻转课堂不谋而合。教师应该为学生构建网络化平台，让学生独立观看翻转课堂中的视频，引导学生对这些英语知识进行思考，调动学生学习的积极性。此外，教师还应该要求学生对这些知识进行梳理，并让学生提出有意义的问题，这样无形之中就能提升学生自主学习的素养。在新课改的背景下，教师应该改变以往单纯用成绩评价学生的方式，应该让学生成为课堂中的主体，推动学生全面发展，提升学生自主学习的素养。
        二、如何在实际教学中融入翻转课堂
        （一）借助翻转课堂充分调动学生积极性
        小学英语教学对学生的要求较低，其将重点放在对学生英语学习兴趣的激发与良好学习习惯的培养上。因此小学英语教师必须转变原有的教学思维，引入新的教学方法，贴近小学英语教学目标。教师引入翻转课堂的教学方法，组织学生观看精美的视频，利用更加直观、更有冲击力的视觉信息，加上声音、图频等多媒体技术的配合能充分激发学生的学习兴趣，改变学生对英语学科的刻板印象。通过这种方式，学生不仅能掌握知识，还能够进一步提升英语能力，取得理想的教学成果。同时，在这一形式下，教学活动都是基于学生自主学习兴趣而开展的能让学生快乐地学习英语。

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        （二）课堂加强互动讨论，促进知识内化迁移
        翻转课堂的第二个环节就是在经过了课前的自主学习之后，加强课堂互动讨论，解决学生在自主学习中的疑难问题，鼓励学生对综合性问题进行解答，并在这一过程中促进学生的知识内化和语言迁移，提高学生的语言素养。学生在课堂上讨论的问题，既有自主学习当中的问题，又有教师根据教学目标和学情设计的综合性问题，目的是增加课堂中的师生与生生互动，保证学生的知识内化吸收效果。教师在这一过程中可以发挥自己的示范作用向大家分享自己的兴趣爱好以及自己的深刻体验，让学生更有意愿表达和分享自己的相关经验。
        （三）进行课堂反馈
        在讲授完英语知识后，教师可以让学生评价自己的学习过程和结果，及时进行课堂反馈。比如，教师可以让学生叙述下自己的学习成果，都在网络中找到了哪些学习素材，在与其他同学进行合作时得到了什么启发。同时教师也要对整节课进行评价，视频是否达成了学习目标，给学生设计的练习是否合适，学生在小组讨论中是否获得了知识与能力。教师对这些问题进行评价，能不断提升自己的专业素养。评价在小学英语教学中是非常重要的环节，教师从全方位、多角度对学生进行评价，能让学生的学习状况全面展现出来，并不断纠正学生学习的问题让学生更好地学习知识。教师在对学生进行评价时，应该找到评价的目的。在全面对学生进行评价时，需要考量到学生阅读理解素养、应用知识的能力，并找到自己教学过程中存在的问题。
        （四）利用翻转课堂提升学生的表达能力
        传统小学英语教学更注重培养学生读和写方面的能力，在阅读和写作方面对学生提出了较高的要求。然而，这种教学模式导致“哑巴英语”现象的发展，即学生只知道如何做题，却不知道如何用英语开口交流。针对这一情况，小学英语教师应将翻转课堂与日常口语训练融合在一起，借助多媒体技术使学生养成主动参与口语练习的习惯。在传统教学模式中，一些学生因没有掌握单词发音而不好意思提问，或因害怕错误发音会受到嘲笑而干脆不张口练习，这对于学生口语能力的提升十分不利。翻转课堂能够让学生反复观看视频，并使学生在反复跟读的过程中，了解英语的正确发音。由此可见，翻转课堂不仅能纠正学生的发音，还能在一定程度上提高学生的表达能力。
        结束语
        引导学生学习英语的重要目的在于，让学生在今后的跨文化交流当中熟练运用这一国际性语言进行沟通和表达，这就要求学生具备极强的自主学习能力。翻转课堂教学模式在提高学生自主学习能力方面有着独特优势，教师可以将该方法引入小学英语教学，增强学生的学习能力，满足英语教学的改革要求。
参考文献
[1]邓艳萍.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].教师博览(科研版),2019,9(10):38-39.
[2]叶继芳.新课改背景下小学英语翻转课堂教学模式[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:213.
[3]周雅露.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].英语画刊(高级版),2019(29):33.