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初中语文作文教学现状与解决策略

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：霍小英

[导读] 初中阶段是培养学生语文综合能力与写作能力的关键时期。因此，在实际的语文教学当中，教师应积极发现并解决作文教学中存在的问题;同时，对自身的教学理念与方式进行不断改进与更新，以便使学生的实际学习需求得到进一步满足，进而实现作文教学的目标。

青海省民和县巴州镇下马家学校霍小英 810800

摘要：初中阶段是培养学生语文综合能力与写作能力的关键时期。因此，在实际的语文教学当中，教师应积极发现并解决作文教学中存在的问题;同时，对自身的教学理念与方式进行不断改进与更新，以便使学生的实际学习需求得到进一步满足，进而实现作文教学的目标。
关键词：初中语文作文教学现状与解决策略
        引言:学生最为重要的综合表达能力就是作文能力。作文能力是一种能够将学生的思想情感及文化素养都体现出来的能力，在学生的语文成绩提升、全面发展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集词语应用、语法表达和思维逻辑于一体，无论是教师讲解还是学生理解，都存在着一定的难度。这就要求教师积极激发学生的学习兴趣，进行实际的技巧传授和写作教学，从而提高学生的写作构思和表达能力，促进学生对所学知识的全面掌握和应用。
        一、初中语文作文教学现状
       （一）缺乏创新意识的初中语文作文教学
        初中语文教师在作文教学中缺乏创新意识，其教学内容过于老旧，教学中与固化性教学观点相似，学生课堂学习过于死板，教师的教学内容也过于单一，学生在学习中没有丝毫的学习兴趣。在语文写作教学的过程中教师会将写作模式对学生进行教学，学生所写作的文章过于抄袭化，学生自身的理解与情感过少。学生过多地模仿，其写作内容也毫无新意，只是换种语言表达方式，其写作方法在考试中也不会取得高分成绩。教师在教学中缺乏创新意识，学生在写作中也缺乏创新意识，教师没有独立教学，学生的创新意识也得不到培养，学生的写作内容与模式都相似，其意义上也是传统教学方法所形成的，不利于学生语文素养水平的提升。
       （二）脱离生活实际
        在初中语文写作中，大多数的写作素材源于生活。学生虽然可以依靠想象进行写作，但是脱离了实际生活的写作，往往会让文章缺乏生命力。初中生在写作过程中，通常会受到学业的影响，总是被禁锢在教学中，只会埋头苦读，无法对实际生活进行感受和体验，进而也就无法提高写作能力。由于教师没有对结合生活的写作教学给予重视，学生的写作往往脱离了实际生活。在这种缺乏思考的情况下，学生自然也就无法利用生活感情支撑文字表达，从而导致写出来的文章空乏而没有灵魂。
        二、初中语文作文教学解决策略
       （一）更新教学手段
        教师应积极更新自身的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣，进而提高学生的写作水平。许多初中学生在进行写作时，存在跑题、主题不鲜明等问题。基于此，教师要先将提炼主题的方法教授给学生，并让学生审清题目。学生只有在写作时抓住了其中的“题眼”，才能明确把握题目的要求范围、内容及体裁，才能在将立意和方向找准的前提下，从正确的角度进行写作。

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教师还要重视培养学生的发散性思维，在作文教学中不能将写作方式固定住，而是要引导学生从多个角度、多个层次挖掘文章的立意和观点，以此让作文充满特色。有效的写作素材应遵循主题的根本原则，并在围绕主题的情况下为正确的写作方向提供保障。因此，教师应重视素材收集和选择方法的教学，让学生合理利用素材写作文章，以丰富文章内容、表达个人情感。此外，教师还应重视培养学生自觉收集素材的意识，让学生在日常生活中发现和积累写作素材，从而在写作中言之有物。这样的教学手段，不仅可以增加作文的可信度和感染力，还可以让学生写出来的作文充满生命力，进而在提高其作文质量的同时，提升其写作技能。
        （二）积累写作素材，注重思路引导
        如在日常阅读中，教师可以督促学生养成记录读书笔记的习惯，摘录一些值得借鉴的素材，只是“借鉴”，而不能抄袭。能够直接借鉴使用的包括名人名言及民俗谚语等，需要在借鉴时用引号标记。在选用文章的其他片段时，若未能用引号显示引用，则应当进行改造，不可直接使用。教师需要告诉学生，引用他人的素材只是为自己的作品锦上添花，而不能作为主体内容，这是指学生写作的关键。
        （三）将写作与实际生活相结合，提高作文的真实性
        在进行写作教学时，语文教师应将写作与实际的生活进行有效结合，可以指导对周边的事物进行更为全面、细致地观察，这样不但可以提高学生对生活的认知，也可以帮助学生对写作素材进行有效的积累。在初中语文的实际教学中，教师可以结合实际情况，以“生活”为主题内容进行讨论，并鼓励学生积极进行相关话题的发言与探讨。通过对相关话题的讨论，不仅可以使学生的表达能力得的培养，也会帮助学生对相关素材进行收集与整理进而使学生的写作素材得以丰富。
        （四）开展合理想象，创新写作方式
        如在七年级上册第六单元关于想象的作文训练中，教师以《皇帝的新装》为例，让学生发挥想象，对这篇经典文章进行续写或改写。这个作文任务看似极具开放性，但其中又隐含着诸多写作要求：其一，作文的思路要符合故事接下来的发展；其二，作文的语言要延续童话风格；其三，作文要保持原文的情感，不能弱化情感。这种续写类、改写类的作文是对写作训练方式的创新，教师应当为学生梳理思路，才能使学生的作文绽放异彩。
        结束语
        现今初中语文教学中教师更应该注重写作教学，及时发现写作教学中存在的问题，并根据其问题制定有效的应对措施，进而为学生构建高质量的教学课堂，提高学生的写作能力。学生的写作能力得到提升，逻辑思维与表达能力都会提升，更利于学生未来的发展，学生的语文素养水平更高。
参考文献
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[2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇(中旬刊),2020(03):109-110.
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