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论高中物理中的电磁偏转问题

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：蓝贤伟

[导读] 静电场及磁场是高中物理知识学习的重点，也是考试中涉及的重点内容，一般情况下，考察学生带电粒子在静电场及磁场中的运动情况解析能力，对应的物理知识是电偏转及磁偏转内容。

广西贵港市覃塘区覃塘高级中学蓝贤伟 537121

摘要：静电场及磁场是高中物理知识学习的重点，也是考试中涉及的重点内容，一般情况下，考察学生带电粒子在静电场及磁场中的运动情况解析能力，对应的物理知识是电偏转及磁偏转内容。多数物理题目考察对象为带电粒子，两种偏转知识具有相似度，导致学生在解题过程中无法找到解题关键点，发生题目内容混淆问题，容易在解题时失分。基于此，本文章对论高中物理中的电磁偏转问题进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中物理；电磁偏转问题；解题能力
        引言:静电场及磁场属于教学中的重点内容，也是考试命题中的热点，通过对静电场及磁场进行分析，在减轻学生学习压力的基础上理解重点知识。因此教师需要及时与其他教师进行互动，学习其他教师的成功经验，确保静电场及磁场教学的顺利开展。
        一、重视对学生逻辑思维能力的培养
        物理学科对于学生的思维能力有很高的要求，解题能力的培养其实是对学生的各项能力的综合培养，教师在物理教学中尤其要注重对于学生的逻辑思维能力的培养。在物理解题过程中，需要学生的各项能力都能够充分发挥作用，并且达到高效的配合，将所学知识进行整合，才能促进解题能力的提升。因此，逻辑思维能力在解题过程中发挥的作用是至关重要的，教师在物理教学过程中可以运用多种教学手段来培养学生的逻辑思维能力。教师可以对不同模块的物理知识进行整合，将同种类型的例题放在一起让学生进行针对性的训练，并在完成练习后进行整理归纳，这样既能够对于例题所对应的基础知识加以巩固，而且在归纳与总结的过程中逻辑思维能力也能得到有效的培养，促进学生的解题能力的提升。
        二、加强理论指导做好知识积累
        要想完全吃透高中物理题型和知识点学生必须不断加强自己的理论知识储备，将高中常用的物理公式了然于胸，对一些不常用的公式也需要能正确的背诵下来，这样在面对各种题型的时候学生才能做到心中有数。另外，教师需要帮助学生充分利用错题集，让学生自己记录每次自己做错的物理题目，长此以往学生只需要进行定期的检查和巩固，一些基础的知识点以及当时错误的原因又能形成记忆，下次再出现同样的陷阱时学生不会吃亏。教师在课堂中需要经常对学生进行提问，教师可以在课堂中提出一个单位，让学生利用自己的理论知识去思考这个单位可以通过哪些公式得到，如：m/s这个单位就是速度的单位，教师可以让学生自己判断速度的单位可以由哪些公式得到，每个人提出自己的看法和建议，最终很容易就能将这些单位吃透。吃透这些单位之后，教师需要教导学生如何应用这些单位，以后一旦有问题出现了这些单位，教师第一时间可以让学生自己去思考组成这些单位的元素可能是哪些，然后再去题目中寻找这些固定量，最终无论是什么题目只需要学生的知识储备够牢固，笔者相信学生一定会取得良好的学习成绩。
        三、完善学生的知识结构
        高中物理的知识点较为分散，在巩固性习题的教学中，教师要将这些分散的知识点进行深度串联，帮助学生构建知识思维导图，从而完善学生的知识结构。教师可以运用思维导图，让学生了解各核心知识之间的联系，并能够应用不同的公式解决实际问题。

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例如，在讲解“静电场”相关知识时，教师可以将相应的规律、概念和其他相关知识进行串联。在设计静电场思维导图时，教师可以将电场、电荷、电场力的性质进行联系，让学生掌握静电场中各物理量之间的关系，了解电场强度、电势差和电势之间的关系。。在解题过程中，为了保证学生的解题思路更加清晰，对相应知识的应用更加准确，教师可以应用思维导图将整个题目分为不同的子目标，让学生循序渐进地解决问题，从而锻炼学生的解题能力，优化学生的解题思路。
        四、讲解例题应用极限思想
        高中物理极限思想教学中发现部分学生只是死记硬背相关的理论，应用极限思想解题的灵活性较差。为提高学生应用极限思想解题的灵活性，能够做到以不变应万变，应注重优选与精讲相关的物理例题，使学生亲身感受极限思想的具体应用，积累相关的应用技巧。一方面，高中物理习题较多，讲解例题时应注重严格把好例题质量关，使学生通过听讲，能够对极限思想有新的认识，并能给其以后的解题带来良好的启发。另一方面，课堂上讲解物理例题时，为给学生留下深刻的印象，增加物理课堂的趣味性，应注重与学生在课堂上积极互动，允许学生在课堂上展开讨论，相互分享应用极限思想解题的心得与方法，使学生通过交流，能够及时发现与弥补极限思想应用中的不足。
        五、拿到题目后仔细观察题目要求
        要想正确的解答物理题，必须做到对题目仔细思考，弄清题目的考察点，而且还要能够从题目中获取解答题目需要的内容，找到需要的内容之后把这些标记出来。在日常进行教学的时候，教师发现学生在进行物理题解答的时候，对于题目往往不能够仔细阅读，甚至有的学生跳过题目直接去看问题，这样就会错过题目中的关键信息无法找到解题的正确方向，既浪费时间还容易打击学生的自信心，从而让学生对于物理题产生惧怕心理。所以，这就要求学生在做题之前能够全面的审题，仔细筛选题目的关键信息。
        六、构建知识点结构模型
        在高考的压力之下，高中学生以增加自身升学概率的目标，在物理学习中相信题海战术的理念，而大量的习题确实可以帮助学生在多个角度上熟悉知识点，但是若学生不能及时的总结和积累知识点，无法在思维上进行自我提升，在一定程度上也会影响到学生解决问题的效果。所以学生在物理解题过程中，应该细致的审题，了解题目考查的知识点，迅速在头脑中寻找数据库中和此问题相关的内容，如果没有准确的匹配，可以寻找题目中隐藏的条件，有意识地把物理题目和数据库内容进行响应，明确物理解题的具体流程和方式。
        结束语
        高中生物理知识学习过程中，电磁偏转问题一直是重点物理内容，在学习过程中学生容易将知识混淆。对此在教学过程中针对电磁偏转问题还需深度分析，对知识点进行总结归纳，从而让学生顺利掌握电磁偏转问题知识有效解答问题的同时，为学生顺利学习物理知识奠定坚实的基础。
参考文献
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