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浅析初中语文阅读教学的情感教育渗透

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：杨秋菊

[导读] 初中语文教学工作的开展，要立足学生的实际情况，注重培养学生的语文核心素养。在初中阶段渗透情感教育对学生的成长及发展具有至关重要的作用。

广西百色市隆林各族自治县平班镇初级中学杨秋菊 533400

摘要：初中语文教学工作的开展，要立足学生的实际情况，注重培养学生的语文核心素养。在初中阶段渗透情感教育对学生的成长及发展具有至关重要的作用。因此，在开展初中语文教学过程中，教师要将情感教育与初中语文教学进行紧密结合，从而使初中生形成健康的品质，进而促进初中生更好地成长。
关键词：浅析初中语文阅读教学情感教育渗透
        引言:在传统的语文阅读教学中，大多数老师的教学方法是单一枯燥的，导致课堂教学过于片面和机械，这对初中生的心理发展和情感教育都会造成不好的影响。初中生正处于身心发育的关键时期，情感和思维方式尚不成熟，并且对自己的行为把控能力和约束能力弱，在初中生没有形成正确的人生观、价值观之前，初中语文老师的情感教育工作是重中之重的。语文是初中教学中的基础学科，也是重点学科，作为中学语文老师应注重提升自身的素质修养，在教学和生活中尊重、关心、爱护学生，促进语文教学工作的有效发展。
        一、注重文本中情感因素的挖掘
        初中语文教材中的许多课文都蕴含着丰富的情感元素。许多文本都包含了作者丰富的道德感悟和个人情感。因此，教师在开展语文教学活动时，要进行情感教育的渗透，就要注重挖掘文本中的情感因素，对文本内容进行深入的开发和挖掘，搜寻出文本内容中的情感容量，促使学生激发自身的情感认识和情感意识，并借助这些情感因素，挖掘文本的思想和主旨。例如，教师在讲解《藤野先生》这一课时，应以文本中作者对恩师的怀念为切入点，针对这一情感，进行重点剖析和讲解，使学生能够感知到课文中的情感元素，并以此提升学生对文本情感的认识。教师还可以由此延伸开来，利用学生小组的活动，引导学生分别讲述自己喜爱的教师，促使学生与作者产生情感共鸣，从而真切地理解文本内容。教师在开展语文教学活动时，要进行情感教育的渗透，就要充分地挖掘文本中包含的情感因素，使学生在课文的情境中产生情感共鸣，从而开展有效的课堂活动，促使学生能够在阅读和理解文本的过程中，进行情感升华，这样，学生既深层次地理解了文本内容，也提升了自身的情感素养，增强了课堂教学的有效性。
        二、立足教学内容，营造情感氛围
        初中语文教学中，在将情感教育与语文教学进行结合的过程中，教师要注重营造良好的情感氛围，借助情感氛围激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与到学习中，加深对语文知识的学习和理解，从而进一步感受文章的情感内涵。

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例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以先让学生回忆自己的童年生活，由童年生活过渡到学习生活，让学生谈一谈童年的美好，通过营造情感氛围，引导学生对《从百草园到三味书屋》的内容进行学习，使其感受文章的情感内涵，进一步理解“乐园”和“三味书屋”体现出的作者情感，进而加深学生对文章的理解。
        三、结合实际生活，渗透情感教育
        在现实生活中，很多学生和家长之间都存在着一定的矛盾，导致父子关系、父女关系等处于紧张的状态之中很多家长对学生都存在管教缺陷，期待过高等现象，让学生心理压力过大，产生了逆反的心理，导致家长和学生之间的矛盾激化。在教学朱自清《背影》这一课程时，教师可以通过这篇文章来对学生渗透情感教育，在潜移默化中，化解学生的内心疙瘩，减轻学生的心理压力。粗略地读一下《背影》就会发现，文中的父亲很普通也很平凡，他和我们每个人的父亲一样普通，但他那不停的唠叨以及生活中平凡的小事体现出最不平凡的爱。这不禁让我们想到，父子之情也会有摩擦，也存在抱怨，有纠结有误解，这并不是对这种现象的抱怨，也不是揭短，正是因为亲情是复杂的是多元的，才显得更加立体和深刻，而只有慈爱而缺乏严厉管教的亲情也是虚假的。老师可以让学生回忆父亲在生活中给予的感动事情，通过学生思考时，渗透情感教育，让其体会作者在写这篇文章时的心情。结合实际生活，使语文阅读中的人物形象变得生动，让学生理解父母的辛苦。世界上最无私的爱就是父母之爱，通过学习本课，增进了学生父母之间的情感联系，让其勇于对父母表达心中的想法，多和父母进行心平气和的交流，从根源上化解家庭中的问题。
        四、有效开展实践活动，促进情感抒发
        所有的教育都不能通过纸上谈兵的形式来进行，最终都要转化为实践。情感教育需要实践活动的推动，学生才能有更好的体验，情感也能更加的丰满，也能更好地促进情感在实践当中的应用。教师可以经常带领学生参加一些实践活动，参加学校举办的各种语文风采比赛，在竞技中更好地抒发自己的情感，也可以在平时的日常里献出自己的爱心，带领学生走进弱势群体，去陪他们聊聊天，帮助他们做一些事情。这些虽然都是一些微不足道的小事，但是却能深深地影响到学生和被帮助的群体，学生的情感通过这些实践活动的开展，就能够得到更好激发这样的情感教育也能够让他们明白许多做人做事的道理，在以后的人生道路上，即使面对挫折，也能灵活地化解并逐渐成为一个有担当的人，做一个对家庭负责任，对社会、对国家有用的人。
        结束语
        情感，是人类与动物的最大区别。初中阶段的学生正处于青春时期，表达情感的欲望强烈。教师在开展语文教学的过程中，进行情感教育的渗透，适应学生的身心发展规律，能在教会学生掌握语文知识的同时，发展自己的情感素养，实现学生综合素养的全面培养，让学生获得人格的全面发展。
参考文献
[1]丁小群.初中语文教学中情感教育的渗透路径[J].课外语文,2020(22):47-48.
[2]黄文.初中语文教学中情感教育渗透的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):234.
[3]奚军芳.初中语文教学中情感教育的有效渗透[J].中华少年,2020(14):173-174.