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初中英语口语交际能力培养策略探究汤永久

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：汤永久

[导读] 在初中英语课堂教学中，教师不仅要掌握学生英语语言的构思规律，还要改变学生在课堂上的“哑巴英语”学习状况，这样才能有效培养学生口语交际能力，促进学生全面发展。

广西百色市田林县初级中学汤永久 533300

摘要：在初中英语课堂教学中，教师不仅要掌握学生英语语言的构思规律，还要改变学生在课堂上的“哑巴英语”学习状况，这样才能有效培养学生口语交际能力，促进学生全面发展。因此，教师要对当前初中英语教学做出详细分析，着重探讨学生口语交际能力的形成过程，重视学生的口语练习和思维转变，提高初中英语口语教学的质量。基于此，本文章对初中英语口语交际能力培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；口语交际能力；培养策略
        引言:初中阶段新课改背景下提出的英语教学目标，就是要培养学生良好的学习习惯，熟练地应用英语知识，提高英语的实际应用效果和学科核心素养。初中英语属于教学的主要科目之一，表达方式就是通过语言表达，口语表达、交流都是语言的外化手段，要提高英语教学效果，提高学生的英语表达水平，促进学生的综合发展，教师就要通过多元化的教学手段培养学生的语言表达能力。
        一、目前初中英语口语教学存在的主要问题
       （一）不重视英语口语
        英语口语授课的现状虽然比之前有了一定的改变，但教师在上课时还是经常使用之前的授课方式，将大多数的课堂时间用在单词的解释和语法的分析上面，学生也误认为只要记住英语单词、掌握语法就可以学习好英语。然而是尽管学生学习了有十多年的英语，在以后的生活、工作中连最基本的英语交流都不能完成，不仅不能听，而且不能说，成为了所谓的“聋哑英语”。另外就是在考试中没有关于口语这方面的测试，导致师生就不重视这方面能力的提升，学生会将大部分时间放在需要考试的英语知识点上，所以学生的口语能力不能提高。
       （二）缺乏练习英语口语的环境
        英语口语水平的提高，肯定是需要通过不断的口语训练来完成的，学生除了能够用英语在英语课堂上进行交流之外，其他地方很难用到英语，这就导致学生没有一个良好训练口语的环境。另外由于教师并没有引导学生进行课后的口语练习，所以学生很难提高口语能力。
        二、初中英语口语交际能力的培养策略
       （一）营造良好的课堂氛围，培养学生的口语交际能力
        氛围的好坏直接影响到课堂的教学质量。由于教师的教学手段单一，很容易让英语口语课堂变得单调沉闷，学生的注意力无法集中，自然感受不到学习的乐趣，造成学习成绩不断下降。英语教师运用情境创设模式时，要注重氛围的营造，充分激发学生的积极性。

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例如教学When is you rbirthday?一课时，本课主题与学生的生活息息相关，他们对本课的主题更有发言权，教师可以事先用多媒体播放一段有关生日派对的音频，用这个轻松愉快的氛围去感染学生，化解课堂的沉闷感，然后引出“birthday”这个话题，组织学生进行小组交流。在氛围的创设中，教师可以综合运用实物展示、图片浏览、模型触摸、动作表情等手段加深学生对主题的理解，让学生坚持用英语交流，逐渐提升口语与听力能力。
       （二）对口语基本功进行针对训练，加强学生的基本口语能力
        在进入初中阶段的第一次口语教学则是对音标进行教学，音标作为学生口语学习的基础其作用十分大，能够奠定学生在初中阶段的英语口语学习。教师首先应该通过朗读教学生学会音标的发音以及相关字母的发音。例如在对音标/ai/的学习当中，首先教会学生发音，然后可以用相关的英文单词如“right”教会学生利用音标对单词进行发音，最后还可以做适当的延伸学习，如引出“bright”这个单词，让学生掌握关联记忆的用法。教师也可用领读的方式教会学生音标的发音，同时可抽取几个学生进行发音，以纠正学生发音不恰当的地方。英语教材中的每一个课后板块都有句子发音练习，教师应该引导学生进行练习，加强学生的基本口语能力。
       （三）开展游戏活动，加强英语口语表达教学内容
        兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣，才能取得更好的教学效果，教学中的游戏活动要具备娱乐性特点，调动学生学习的积极性，教师通过游戏活动培养学生口语表达能力，根据教材内容、教学形式制定不同的教学游戏活动，通过设置游戏教学活动总结可知，通过寓教于乐的教学模式，学生能够自主地应用自己学习到的知识，还有些学生能够积极表达自己，养成自己的学习习惯，促进英语口语表达的水平。例如，在教学“It’s raining”这一课程时，在该节课程教学过程中教师需要学生了解一些与天气有关的单词，针对这些单词学习特性，记住单词。在教学过程中，教师并没有直接去进行内容教学，而是由游戏引入，该游戏的名称叫做“The weather”。教师可以先挑选一名学生，让学生描述自己喜欢的天气。随后让学生上台，借助可利用的一些生活道具演示该天气的状况。这样一个趣味游戏，很快就激起了学生的学习兴趣，很多学生都愿意在课堂上自主参与。随后教师可以展示出四个季节，春天、夏天、秋天、冬天，让学生担任讲解员，分别描述这四个季节的天气特点，借助课堂教学游戏，让学生对所学知识产生兴趣，提高学生的口语交际能力。
       结束语
       总之，英语口语的学习在未来的发展中占据着非常重要的地位，而且现代英语口语授课的提高成为了大势所趋。因此教师一定要重视英语口语的授课，尽可能采用英语进行上课，给学生营造一个练习口语的环境。
参考文献
[1]陈光晏.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略[J].新课程(中),2019(08):208.
[2]郭晴.初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J].情感读本,2019(15):45.
[3]李洪艳.浅析初中英语口语交际能力培养策略[J].情感读本,2019(05):67.