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探究小学语文阅读读写结合的教学策略

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：尤美丽

[导读] 阅读与写作教学具有一定的难度，尤其是对于小学生而言，其理解能力和认知思维尚未发展成熟，因此在学习中会遇到较大的困难。

福建省晋江市安海镇西安小学尤美丽 362200

摘要：阅读与写作教学具有一定的难度，尤其是对于小学生而言，其理解能力和认知思维尚未发展成熟，因此在学习中会遇到较大的困难。读写结合教学方法的应用，可以有效增进彼此的衔接关系，帮助学生更加高效地开展语文学习，促进语文综合素养的提升。基于此，本文章对小学语文阅读读写结合的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读；读写结合；教学策略
        引言:小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。因此，教师有必要做好读写结合教学，从而为学生营造一个良好的读写环境，进而促使学生的读写能力得到有效提升。
        一、小学语文阅读读写结合教学的意义
        作为小学语文教师，必须要认识到“读”与“写”是紧密相连的，而小学语文读写教学的本质就是读写不分家。语文阅读教学会在一定程度上对学生的思维能力与思想深度产生影响，单纯的对学生进行写作教学又会导致学生出现写作素材不足的问题。应用读写结合的教学方法可以在对学生进行阅读教学的同时，提升学生的写作能力，让学生完成阅读后有能力将自己的感悟用文字的形式表达出来，对作者的写作技巧与修辞手法进行揣摩，在阅读与思考的过程中逐渐提升写作水平。可以说，小学阅读教学与写作教学是相通的，二者相辅相成才能取得更好的教学成果，因此，小学语文阅读教学中读写结合有着较强的应用价值。
        二、小学语文阅读读写结合的教学策略
        （一）重视读写结合教学，精心准备阅读与写作的内容
        要想让读写结合的教学方法真正发挥其作用而不至于流于形式，就需要语文教师在教学之前精心准备阅读与写作的内容，使其在适合学生阅读的同时，有一定的关联性，方便学生整合阅读材料，也方便学生将阅读所获得的内容运用在写作中，使读写结合真正发挥作用。在为学生选择阅读材料的时候，应选择一些适合转化为写作素材的阅读材料。比如，可以选择一些带有冒险性质的文章。对于学生而言，他们往往更具有冒险精神和探索精神因此，选取这些文章，学生会更喜欢阅读，在阅读的时候也会更容易联想到其他的内容。而这些学生自己联想到的内容便是很好的写作材料，这样可以培养学生的想象力。或者寻找一些结尾留下联想的文章，让学生在读完文章之后仍然感觉意犹未尽，想要将结尾的内容写出来。这时候语文教师可以鼓励学生发挥想象力，根据自己对文章的理解以及自己所想的内容，为文章写一个续文。

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并且让学生在写作的过程中注意学生的写作水平，语文教师应该对其有所要求，而不能让学生随意写作，真正提高学生的写作水平。
        （二）鼓励学生仿写、续写，锻炼写作能力
        现行小学语文教材也随着课改的深入而持续优化，所选取的课文蕴含着深刻的价值和意义，教师就要对其全面开发。譬如，对于古诗词的白话翻译，对一些在结尾处有留白的叙事类文章的再创造，还有的文章中运用的表达技巧令人称赞，也值得学生参考。例如在《皇帝的新装》一课讲解结束后，老师可以引导学生对文章的结尾进行续写:“皇帝在得知真相后会做出怎样的举动呢?皇帝此时的心情是怎么样的呢?”“在小孩子说出事实后会遭受到怎样的待遇呢?”老师抛出问题让小学生进行思考，并让小学生结合自己的想象力或是根据老师的问题或是从自己的角度进行续写。通过这样的方式，不仅可以让学生的积极性被调动起来，同时也可以培养学生的发散思维能力，提高其阅读与写作水平。
        （三）课外阅读，拓展读写空间
        课堂的内容涵盖了大部分教学的知识要点，为了更好地完成教学目标，仍然需要在课堂之外进行拓展延伸。课外读物的学习，不仅仅能够补充学生课堂所学，更能提升学生的读写结合能力。课外延伸的教学，一般会要求学生选择自己感兴趣的读物进行阅读，并进行读后感的写作，这样的课外延伸，可以有效地增强学生的阅读兴趣提高学生的写作创作能力。例如，在学习《桂林山水》这一篇文章时，可以通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到祖国锦绣山河的教育，陶冶爱国情操。这是一篇对祖国河山热爱的文章，作者细致地描述了桂林山水的美丽景色，字里行间洋溢着作者对于桂林山水的一片深情，通过这篇文章的阅读，学生能够感受美好景色，感受到作者的热爱之情，通过观后感的描述，写出桂林山水的魅力景色，感受自然的和谐。还可以通过课外阅读的设置：读一篇有关祖国大好河山景色描述的文章并写下观后感。课外阅读的设立，不仅是课堂内容的延伸，更是拓展读写空间的有效手段。
        结束语
        综上所述，在进行小学语文教学时，最为重要的教学任务就是阅读与写作，因此，小学语文教师必须在教学过程中时刻贯穿读写教学。同时，采取读写结合的教学模式能够从根本上提升学生的语文综合能力与核心素养，让学生认识到阅读与写作之间相辅相成的关系。进而帮助学生形成良好的读写习惯，提升学生的积累量，进而最大程度地提高小学生的语文学习能力。
参考文献
[1]高倩.新课改背景下的小学语文读写结合教学策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):76.
[2]刘萌.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].新课程(中),2019(12):22.
[3]白福田.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].新课程(上),2019(12):47.