核心素养背景下小学班主任班级管理的创新杨裕华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养背景下小学班主任班级管理的创新杨裕华

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：杨裕华

[导读] 在教育改革后，要求教育教学重视培养学生核心素养。在小学开展课程教育以及班级管理过程中，应该充分重视核心素养的作用与重要性，班主任进行班级管理时应加强核心素养教育，提升课程品质，创新班级管理。基于此，本文主要提出核心素养下班主任创新小学班级管理的策略，以供参考。

江苏省南通市海门区实验小学杨裕华

摘要：在教育改革后，要求教育教学重视培养学生核心素养。在小学开展课程教育以及班级管理过程中，应该充分重视核心素养的作用与重要性，班主任进行班级管理时应加强核心素养教育，提升课程品质，创新班级管理。基于此，本文主要提出核心素养下班主任创新小学班级管理的策略，以供参考。
关键词：核心素养；小学班主任；班级管理
        当前教育部在小学教育改革过程中提出各院校应重视培养学生核心素养，小学阶段的教育是基础教育，也是人的一生中重要发展时期。班主任开展小学班级管理工作时，应该紧跟时代发展步伐，结合学生特点以及实际学习情况制定教学目标，并遵循培养学生核心素养、促进其个性发展等原则开展教育工作，由此创新班级管理，使学生得到更好的发展。
        一、充分发挥自身职责作用
        小学班主任对学生和思念素养进行培养时，需要制定明确目标，并根据时代需求以来创新该目标，这就要求班主任能够准确认识到自身的职责。班主任职责随着教育发展而不断变化，在培养学生核心素养的工作要求下，班主任职责发生了一定改变，班主任需要引导学生认识学习的重要性并通过合理的班级管理手段培养学生能力以及综合素质。班主任应该积极引导小学生认识到为紧跟时代发展趋势，需要不断创新、学习和进步，使其意识到学习对于自身发展的重要性，提升学生对于知识的好奇心和探索欲。并且通过有效教学手段使学生认识到自身具备全局意识、良好沟通能力以及包容精神等素养的重要性。班主任在培养学生核心素养基础上应提升学生的能力、素质、品质，落实自身职责，使学生形成良好学习习惯。
        二、提升自身能力与综合素质
        只有班主任具备良好的核心素养，才能够对学生核心素养进行有效培养，为保证学生接收高水平的教育，班主任应该提升自身能力以及知识储备。小学班主任应该在构建自身核心素养后，向学生输出，在输出过程中教师应该将自身短板减少，防止影响教育和班级管理水平，阻碍学生的成长和进步[1]。班主任徐保证自身作风的严谨性，学生模仿班主任，在学习中将更加严谨，防止其形成不良的学习习惯，或是出现其他问题。例如开展主题为“防诈骗”的班会之前，班主任应该通过网络等渠道充分了解诈骗相关手段以及案例，例如网络刷单、电信诈骗和社交聊天等，并掌握相应的解决策略，自己也从中提出解决方法。班会进行中需引导学生详细了解诈骗手段以及后果，使学生意识到被诈骗和诈骗的后果，拓展学生防诈骗的知识，使学生具备良好防诈骗意识和策略。班主任应具备良好的核心素养才能够保证对学生进行培养，提升学生学习能力的同时，增强其核心素养。
        三、促进自身定位角色转型
        班主任在工作中应该明确自身定位，并且在核心素养条件下实现角色转型。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

原本班主任主要任务是协助科任教师工作，而目前应该在学生、科任教师、学生家长以及学校间起到良好的沟通桥梁作用，营造出良好的班级氛围。但是只是通过家访和电话交流等形式难以承担起班主任的职责，需要班主任提升自身应用信息技术的能力，有效应用现代通讯设备来开展各项班级管理工作。班主任可建立与家长和科任教师间的微信群，学生间构建QQ群，在群内及时通知学校安排以及班级事务，是家长能够及时掌握孩子在学校内的学习情况以及整个班级的情况，班主任通过群聊接收家长的反馈，掌握学生在家庭中的表现，实现有效的交流，保证自身工作透明度，防止班主任与家长间出现信息不对称情况。另外，为了更好地开展班级管理工作，教师也可构建班级微信公众号，可在该平台上上传学生所获得的奖项以及优异成绩，以此树立学生自信心。在写公众号推文时，班主任应该引导学生和脚掌积极参与，表达他们的意见和建议，与家长加强联系，携手提升学生核心素养。班主任在各项要求下实现自身角色转型，做好与学校和家长交流的工作，并运用信息技术加强联系，以此课培养小学生的核心素养。
        四、与学生间建立良好关系
        小学生通常具有较强的自我意识，这一点需要班主任的准确认识，掌握学生心里特征，从而尊重学生，班主任开展班级管理工作时，不应该只是作为管理者的身份，也需要和学生建立良好关系，以学生朋友身份和其沟通交流，并在这一基础上进行班级管理[2]。作为学生朋友的班主任能够更有效直接的了解到学生的实际情况、内心想法以及需求，依此采取合理的办法引导学生克服困难，提升班级的管理水平。另外有些学生不具备良高的自控能力，班主任应该以朋友身份和学生交流，提出相应建议，使其改正这一点，并配合班主任工作，由此加强学生核心素养，并获得良好班级管理效果。
        五、完善班级管理制度
        通常每个班级都有属于自己的管理制度，但是学生很少会注重和遵循该制度，并且制度不够完善，难以发挥出实际作用。针对该情况，班主任应该完善管理制度，在完善过程中，需充分考虑班级管理实际需求、学生心理特点，并积极采取学生的意见。可在制定制度时，召开班会，组织学生一同制定制度，学生在班会上可提出自己的意见，并针对制度条例提出问题，学生们依次进行讨论，并通过投票的形式做出最终总结。这样能够保证班级管理制度的合理性和科学性，使学生共同参与到班级管理中，在这一过程中培养其核心素养。
        结束语
        由于小学阶段的班级管理是一项持续且长久的工作，需要班主任的重视。为有效开展班级管理工作，班主任应该提升自身水平和核心素养，根据需求来转变自身角色定位，做好学生引导工作，科任教师辅助工作以及和家长间的交流工作。通过使用信息手段与学生及其家长加强沟通，尊重学生，引导学生共同参与班级管理，由此培养学生核心素养，促进教学进一步发展。
参考文献：
[1]王国春.探讨核心素养背景下小学班主任班级管理的创新措施[J].新课程,2020,(16):218.
[2]刘芳.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].南北桥,2020,(2):195.