陕西省宝鸡市凤翔县职业教育中心 刘晓锋 721406
摘要：时代的迅猛发展加之改革开放进程的持续深入，国家之间的交流愈发频繁，社会急切需要一批应用型人才中职院校开展英语学科教学的根本目的是提升学生的英语应用能力，使得学生讲英语作为获取语言信息的语言。为此保障英语阅读教学质量是关键，发挥思维导图优势，保障中职英语阅读教学活动有条不紊地高效展开，还可以极大地调动学生学习的积极主动性，保障所培养得出来的人才更符合社会发展需要。
关键词：中职英语 阅读教学 思维导图 应用
引言:思维导图是一种图式思维工具，可实现形象思维与抽象思维的有效结合，具有可视化、发散性、具体化特征。当选定某一主题建立思维导图时，通常将主题放置在中间部位作为主干，由主干延伸出若干分支向四周发散，各分支上均设有关键词，构成近似人的神经网络的图形结构，实现隐性思维过程与知识内容的可视化呈现。
一、思维导图与英语阅读教学的关联性
思维导图作为一种图式工具，其建构的原理在于将形象思维与抽象思维进行整合，将学习者脑海中的思维通过线条连接形成具象化结构与模块，实现知识结构的可视化呈现。在英语阅读教学中，学生通常需经历观念产生问题提出、方法应用与概念形成等思维过程，既涉及新知与概念的输入，同时也需要学生调动自己的思维、情体验与知识经验进行文本内容的理解与思考，与文本双向交互。通过将思维导图应用于英语阅读教学中，可实现知识内容与学生隐性思维过程的可视化呈现，促使学生在最短时间内对文本架构、文章内容有个大体理解，进一步拓展学生的思维空间与认知视野，使学生将已获得或形成的设想、意义与关键点进行整理分析，更加顺利地梳理文章脉络、提炼主旨内涵，提高学生的阅读理解能力与思维能力。
二、中职英语阅读教学中思维导图的应用
（一）课前导入
好的开始是成功的一半，,科学的课前导入,不但可以充分激发学生的学习兴趣,还可以让学生能够更如积极主动地参与到学习中来,从面提高整体教学效率。教师可以利用思维导图的方式为学生进行英语阅读教学的课前导入,让学生通过思维导图,提前知晓本节课的教学重点和主要知识点，带着问题去学习。教师可以在上课之前,在黑板上带领学生一起进行思维导图的创作,将本次阅读教学中的中心词、关键词、中心句等之间的关系制作成思维导图的形式。让学生对即将学到的知识有大概的了解,为学生的自主学习行为习惯打下一定的基础。
（二）勾画思维导图主干
将主要的思维导图主干勾画出来。明确阅读材料时间、整体阅读目标、勾画出阅读主题已有的导图后，进一步精读阅读材料。有效把握阅读材料的主体大意，勾画出主要思维导图的主干。将阅读主题“输入”到其中，明确写作者的核心观点，这一做法引导学生在脑海中建立的思维导图和阅读材料直接建立对应联系，从而大大加深学生对于阅读材料的理解。
（三）阅读教学
当学生在课前通过思维导图知晓了此次阅读教学的内容之后，教师要引导学生根据思维导图的中心词语去阅读教学部分的教学内容。对文章中不明白、不清楚的部分做出标记，等待教师在实际讲解中或提出问题或者将问题内化。教师也要让学生在阅读教学的过程中，根据教学内容将自己所面的思维导图进一步完善。在这样的教学过程中,不仅能够帮助学生通过思维导图建立一个完整是英语知识体系，还能够让学生在阅读教学过程中锻炼英语思维和英语思考能力。
（三）思维导图完成
思维结果借助对学习到的信息完成知识的深层次理解、高效归纳以及深刻思考之后的成果。阅读环节，阅读勾画思维导图，本身就是阅读者和写作者情感层面的交流对话。但是思维导图并不是将写作者想要表达的真实情感完全复制出来，而是在学生对文章理解的基础上，借助理解能力深切体悟写作者想要表达的真情实感以及真实想法。教师结合学生构建的思维导图也可以更全面了解学生的阅读情况，对于文章的整体把握情况，对于学生想象能力以及创造能力的提升都大有益处。
（四）总结复习
任何知识的学习都是周期性的，都需要经历一个学习一复习一再学习的过程,对英语阅读教学来说也是这样的教师除了要重视学生的英语知识学习情况以外，还要重视学生的知识巩固记忆情况。所以,教师要定期为学生组织英语阅读教学内容的复习活动,让学生根据之前学习时设计的思维导图进行相关内容的回忆和巩固。这样一来,不仅能够让学生巩固之前所学的知识,教师还可以通过学生对思维导图的使用情况来分辨学生的实际学习情况,了解学生在英语阅读教学中的不足之处,从学生的缺点出发为学生开展有针对性的英语阅读教学活动。
结束语
综上所述，时代的快速变迁，越来越多的中职院校意识到英语教学的重要性。为此中职院校内部采用的以专业技能为主，培养英语应用能力为辅的教学方式广泛盛行。该种教学模式的有效利用，大大强化了学生的英语应用能力，保障所培养出来的人才更适应这个社会发展的需要。英语阅读教学环节，巧妙运用思维导图，把握好应用原则以及应用步骤，可以大大调动起学生的英语阅读积极性，此外学生对于英语文章的理解和把握也更为到位在潜移默化中提升了记忆水平。学生也能够更加积极主动的对目标阅读材料展开深层次的研究探索。思维导图构建环节，需要发挥教师的引导优势，真正将思维导图和英语阅读系统整合起来，促进学生英语学科素养的不断提升。
参考文献
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