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疫情下幼儿园空中活动开展所感

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：李凌

[导读] 线上教学活动对每一位老师来说都是一次尝试，需要不断的摸索和总结。在园教育的模式，因班级幼儿数量较多，一节活动时间有限，导致教师没有时间和精力关注到幼儿的详细表现。

襄阳市商务第三幼儿园李凌 441000

        2020年的春节，是一个不一样的春节，一场突如其来的疫情打乱了本该和家人热闹相聚的我们。虽然我们不能与家人团聚，但随着科技的进步，我们利用互联网平台，过了一个温馨的春节。也是一个令人难忘的春节。到了开学季，本该和可爱的孩子们重聚在幼儿园，但为了打赢疫情防控阻击战，全国都实行了假期延长，在延长的假期面前，为了让孩子们每天都有所收获，养成良好的生活学习习惯，促进家园的互动。我园在2月6日开展了第一次线上会议，我们一起探讨了，如何把握本次的教育契机，让孩子们宅家学习。
        现在借助于网络，幼儿可以无限次的观看回放，教师也可以重复观察幼儿，深入细致的分析，并制定相应的对策。而且，线上才艺展示、讲故事等活动的开展，也让以前在活动室里胆小，不自信的孩子有了展示的机会。孩子们在自己家里更有安全感和表达的欲望，再加上老师的肯定、鼓励，慢慢树立了自信心。孩子们看到自己的好朋友、同学在群里互动，也激发了参与的积极性。
        在第一次的推送中，我们结合目前的社会现状，孩子的年龄特点，以新冠病毒的绘本故事为契机为孩子们打开新年第一个活动，在录制绘本的过程中，老师们也遇到了各种各样的问题，如：用哪个APP进行录制，如何让图片与声音同步播放等等。老师们利用微信、QQ进行交流，互动，录制了新年的第一节微课。我所在的班级为大班，当孩子们点开视频看到是自己熟悉的老师时，都很开心。家长们则是根据老师们给予的亲子小建议进行家辅工作，将孩子们想说的话录制下来，分享在群里。在老师们的鼓励下，群里的互动不断升级。孩子们积极探讨，学习的热请被调动起来。
        传统的在园教育模式，家长很难或者没有动力想要关注幼儿的学习活动，现在家长和幼儿一起完成线上活动，参与了孩子成长的过程，更渗透着科学的育儿观，家园之间联系空前紧密。在幼儿园里，教室里的材料和情景是相对固定的，虽然教师纹尽脑汁的设计，费尽心思的组织，但仍然不能让幼儿产生身临其境的感觉。网络的视频、图片素材，能够大大激发幼儿的求知欲和探究欲望，并且方便易得，大大弥补了在园教育的不足。在我们开展的各项主题活动中，有一些不适宜群体组织，或者大规模组织有难度的活动，老师们会根据孩子的年龄特点进行有层次多领域相结合的方式，以美篇的方式推送。幼儿可以在家长的陪同下自行完成。让孩子们在线上也能体会社会、环境等的变化。老师们收集孩子们的精彩瞬间，进行活动总结，再推送给家长，得到了家长们的一致好评。
        随着教学内容的不断推送，家长们也开始复工复产，陪伴孩子的时间也越来越少，群里也没有了往日的热闹。我们在园长的组织下又开展了一次教研活动——《疫情下如何制定教学计划》，老师们将空中推送的活动及家园互动中所存在的问题，进行了收集。我们也在视频会议中进行了探讨与总结，得出我们要先从家长入手。

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利用问卷星制作了一份《疫情期间居家情况调查》的调查问卷，填写率百分之百，可见家长们对孩子的教育还是很重视的。从对问卷的分析中，我们了解了家长们的困惑，以及家长给老师们提的建议。也为我们下一阶段的工作进行了铺垫。结合调查问卷，我园对下一步的活动有了新的安排：如何引导大班孩子进行一日作息时间的制定、丰富家长的育儿知识、围绕各年龄段的教育目标，加强教师指导、与家长的互动等。让孩子和家长度过一个又一个的愉快亲子时光。
        面对迟迟不能开学，大班的孩子面临幼升小的问题，如何引导家长们在家做好幼小衔接。我们又一次进行了空中研讨活动。老师们围绕着以下问题进行了讨论与交流：1、幼小衔接到底衔接什么？应从何开始？2、孩子应具备哪些能力？引导策略有哪些？3、在疫情下如何引导家长开展幼小衔接？
        在探讨结束后，我们总结出幼小衔接活动不是只有大班幼儿才开展，而是在幼儿园园阶段一直都要进行的活动。于是我们在每天的活动推送中：小班可以重点放在自理能力上的培养，中班重点放在专注力、交往能力的培养，大班重点放在时间观念的培养。另外，我们大班还为家长们推出了如何宅家进行幼小衔接的主题内容。因为疫情期间，家长和孩子在一起的时间是最长的，老师们也只是将活动推送给家长，让家长带着孩子一起完成，家长则扮演着老师的角色，带孩子一起游戏，家长的教育水平层次不齐，如何引导家长育儿，让我们的教育发挥最好的作用呢？我们接下来就要围绕如何开展线上家长会做准备。
        线上教学研讨也让我们打破了分科、分级壁垒，增强了全园交流学习。以前备课都是分年级组，分领域的进行。自从开展线上活动以来，幼儿园定期组织所有老师进行集体教研，在这样的集体教研中，经常能听到其他老师独到的见解和对课程的独特组织方式，大家取长补短，思路和眼界都不同往日。利用这难得的时光不断的提升自己的专业技能，获得成长。
        信息技术平台，为我们提供了很多的便利，也为我们扫去了不能开学产生的心理阴霾。开展活动以来，老师与家长、家长与孩子、孩子与老师的互动，让我们的班级群发挥了重要的作用，家长有了老师推送的活动及亲子小建议，让家辅工作变得更轻松，孩子们的一日生活也变得更加丰富、充实。家长与孩子的亲子互动分享，老师一一进行评价、鼓励。家长们取长补短，不断的调整与孩子相处的模式，力求做的更好。在这期间不少家长体验了教师的艰辛，更能体谅和理解教师。教师也更强烈的感受到家长的不易和对老师工作的支持。家长和教师的感情更加深厚。也让我们宅在家里也能体验作为一名幼儿园教师利用自己的专业为孩子们的成长付出所带来的成就感。
        通过这次疫情下的教学、教研活动的开展，我深刻的体会到：教师是教学活动的组织者，在教学过程中起主导作用。一方面幼儿园为教师提供良好的设施环境，另一方面教师自身素质也必不可少的。在多媒体网络教学环境下，要紧跟时代的步伐，适应时代的需要。就必须不断的学习，只有使教师具有熟练使用多媒体技术，利用互联网获得有用信息，根据教学需要熟练运用各种多媒体、工具等，结合主题活动，进行有效的引导，让孩子用自己的方式进行再创造。让家长作为一个合作者、支持者带着孩子认真度过每一天。