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小学课外古诗词教学的实践研究

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：夏君梅

[导读] 偶然的一次机会，我发现一本北京某学校老师自己整理的古诗词材料。这份材料共有三百多首，都是一些比较经典的古诗词和名篇句段。除一年级安排50多首外，其他年级都是分上下两个学期来进行安排，从四年级开始增加了一些字数较多的古诗词。

吉林省白山市靖宇县燕平春蕾学校      夏君梅   135200

        偶然的一次机会，我发现一本北京某学校老师自己整理的古诗词材料。这份材料共有三百多首，都是一些比较经典的古诗词和名篇句段。除一年级安排50多首外，其他年级都是分上下两个学期来进行安排，从四年级开始增加了一些字数较多的古诗词。这份小材料是用A4纸正反面打印，老师要求学生在小学六年级毕业前中课外完成这些内容的背诵学习。一直以来我总想让学生在学习之余掌握更多的古诗词，可苦于没有材料和有效的方法，即使在网上收集到一些材料，使用和操作起来也极不方便。这本资料的出现使我眼前一亮，逐渐有了新的想法。
        我们省内一般学校都是根据课程标准要求学生背诵七、八十首古诗词，有条件的再不同程度的增加一些。这所学校的老师这个做法很好，一是把六个年级要求掌握的内容一次性都印发给学生，这样学生可以根据自己的实际学习能力来设计自己的学习进度；二是内容和数量上也比较合适，学生可以利用课外学习时间来完成，也不会有太大的负担。无论是对小学语文乃至初中语文的学习都是十分有益的。
职业特点的毛病，看到了好东西就想拿来给自己的学生用。虽说“他山之石可以攻玉”，但是使用之前还是需要我们重新进行审阅和调整，才能放心让学生去用，根据自己学生的特点我做了如下改进。
        一、整体把握，细处着眼。
        针对这三百多首古诗词和名篇句段，我根据自己学生的实际，使用前做了如下改进：
        1.利用网络和书籍首先查找整理出这些诗词内容，并按年级阶段进行调整分配。
        2.利用专业加拼音软件，把一、二年级要求学习的古诗词全部加注拼音，并进行勘正。
        3.利用网络各种平台收集相关古诗词的范读音频，进行系统的命名建档，对于网络上没有的，找身边范读相对专业的人员录制、剪辑整理，并逐步建立完整的范读音频库，这项工作主要是针对低年级学生。
        4.制作幻灯片模版，一首古诗词一张幻灯片，便于学习前的辅导演示。

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并插入对应范读音频文件，使用时，直观演示伴随音频范读，减轻老师压力不说，范读的效果也好。
        二、针对具体情况，灵活使用。
这套材料整体设计完了，关键还要看使用中存在哪些问题，并及时调整修改。
在使用前，为了保证不增加学生的负担，我首先向学校领导进行了汇报，并征得了所有家长的同意，才开始实施。古诗词的文本印刷相对简单，我提供文稿，由学校打印室打印并发放到学生手中，就开始按计划进行使用了。
        在使用中，我把本学期要学习内容音频材料发到家长微信群里，这样家长就可以指导学生朗读，课内有时间时，我还利用幻灯片的演示配合音频的范读来进行学习指导，同时简要介绍作者和诗词大意，促进学生对学习内容的理解。让学生在反复读的基础上自己说出诗词大意。
        三、激发兴趣、加强指导
        俗话说“兴趣是最好的老师”，对于低年级的孩子来说：一切都是新鲜的神奇的，因此在秋季开学伊始，我便给学生播放古诗词诵读的动画片，让孩子跟随诵读，反复练习，很快一首古诗便背了下来，这时适时进行表扬孩子们的好胜心和求知欲一下子被激发起来。
        有奖励才有动力，尤其是对小学低年级的学生，一次小小的奖励便会成为他们前进的动力。因此，我规定学生每背下来一首古诗就加1分，加够10分后就可以到老师这里来换礼物。开始时学生们的积极性很高，很快就有学生获奖了，可时间一长便有了差距，背得快的同学比背得慢的同学差好多，背得慢的同学有些“士气不足”了，并开始放任自流了。这时我又采取了“小组评比制度”，以小组为单位，每周规定背诵任务，组内同学全部背完了，奖励加分，否则不加。这样背得快的同学就起到监督作用，为了加分，会监督指导背得慢的同学，从而保证了整组的背诵进度。除此之外，每学期我们班还举行一次“诗词背诵大会”，每个小组先组内进行选拔，选拔出来的选手再参加班内评比，评选出的前三名颁发奖状奖品，从而提高了全体学生参与活动的积极性。
        有付出就有回报，两年多以来，学生已经从最开始单纯的背诵，到能简单的理解诗词大意了，最主要的是孩子们对于学习古诗词有了浓厚的兴趣。看到孩子们在任课教师和家长面前朗朗吟诵展示自己的才华时，更坚定了我让指导孩子们学习古诗词的决心。